<p class="ql-block"> 為貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，積極推動課程游戲化建設(shè)，進一步增強教師的課程意識和研究意識，提高教師的課程開發(fā)和實踐能力，更好地支持與促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2023年6月16日上午，安義縣幼兒園組織開展首屆班本課程故事展評活動。</p> 活動一：班本課程故事分享活動 <p class="ql-block"> 本學(xué)期我園對班本課程與游戲故事展開了深入探索與研究，教師基于幼兒的興趣與需要，深入挖掘班本課程的意義與價值，在課程中關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展、調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，由淺入深，逐漸形成課程體系。在研究班本課程中，教師從課程的被動執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)真的觀察者、耐心的傾聽者、主動的學(xué)習(xí)與支持者。在幼兒一次次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中逐漸然成長，老師的教育理念也隨之發(fā)生了改變。</p> <p class="ql-block"> 14位參賽教師立足兒童興趣與需求，深入挖掘課程教育價值，從課程緣起、目標(biāo)、思維導(dǎo)圖、課程實施及教師反思等方面對班本課程進行了生動詳細的梳理，采用PPT展示與解說相結(jié)合的形式，講述著她們與孩子的課程故事。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園里一日生活皆課程，一個話題，一個游戲，甚至一片樹葉，都可能成為孩子們津津樂道的話題。當(dāng)我們俯下身來，傾聽孩子們的心聲，課程故事就在我們身邊悄然發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲是幼兒園中孩子們最喜愛的游戲之一，孩子們通過自由選擇游戲主題、游戲材料、自由結(jié)伴、大膽發(fā)揮創(chuàng)造想象進行設(shè)計搭建，建構(gòu)區(qū)里每天都上演著別樣的精彩。</p> <p class="ql-block"> 植物都有種子嗎？他們都藏在哪里呢？伴隨著孩子疑問，我們開啟了尋找種子之旅。</p> <p class="ql-block"> 從發(fā)現(xiàn)落葉，到一起查詢、分享樹葉的知識，順應(yīng)孩子們的興趣，讓孩子們通過實際觀察、親手感知、搜集查閱資料等方式來真正地了解樹葉。以實踐感知為出發(fā)點，滿足了他們探索大自然、求知渴望的心，培養(yǎng)了他們熱愛大自然的情感。</p> <p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“我們要善于發(fā)現(xiàn)、保護幼兒的好奇心和求知欲，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣”。 一次偶然的談話活動中，孩子們聊起了有關(guān)“橋”的話題。根據(jù)孩子們這一興趣點，帶著對橋的好奇和憧憬，教師跟隨著幼兒的腳步，一步一步的展開“橋”的奧秘。</p> 活動二：自制班本 課程故事書 <p class="ql-block"> 故事書是孩子最喜歡的閱讀方式，各班老師利用空余時間與孩子們共同制作，形成了一本本內(nèi)容豐富又獨一無二的課程故事書。</p> <p class="ql-block"> 每一本班本故事，雖然微小樸實，但卻蘊含著教育的溫度與深度，看到的是老師與孩子共同探索、共同成長的過程。</p> <p class="ql-block"> 通過一上午的精彩展示，評委們分別評選出一二三等獎，并現(xiàn)場為獲獎教師頒獎。</p> <p class="ql-block"> 教育是“無痕”的，它源于生活，滲透生活。教育是“有痕”的，它記載著孩子的足跡與成長。此次課程故事比賽，不僅為教師們搭建了一個互相交流、展示與學(xué)習(xí)的平臺，同時還提高了教師們對課程故事的理解和解讀能力，讓她們在課程理念與實施方法上得到進一步的內(nèi)化與提升。在接下來的課程實踐中，我園的老師們將會進行更深層次的思考與行動，讓課程故事真實地發(fā)生，讓自己成為一個“有故事”的老師。</p>