教研，是一場詩意的修行——珠海市斗門區(qū)美術(shù)教師參加中小學(xué)“藝術(shù)新課程，美育新路徑”名師課堂教學(xué)觀摩

小小明

六月，是明媚的季節(jié)。 落花隨春去，余香伴夏來。 時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有研語的芳華，沉香流年。 2023年6月14日，在區(qū)美術(shù)教研員鄺艷姬老師的帶領(lǐng)下，全區(qū)20多名美術(shù)老師來到東莞市嘉榮外國語學(xué)校參加中小學(xué)“藝術(shù)新課程，美育新路徑”名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)名家名師薈萃，對促進(jìn)教師尤其是青年教師專業(yè)成長有著很大的幫助。 　　專題講座：《義務(wù)教育藝術(shù)課程教學(xué)的底層邏輯》——從美術(shù)與影視教學(xué)的融合談起        周鳳甫老師提出大單元要從大觀念中去學(xué)習(xí)，圍繞與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)及綜合化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，開展基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等。并用古人的壁畫、國畫、山水畫、洛神賦圖卷等，補(bǔ)充了我們視覺上的不足。 　　《無聲詩，有聲畫——富春山居圖》       潘珣老師的詩詞、視頻導(dǎo)入很優(yōu)美并運(yùn)用A4紙經(jīng)過簡單的折疊后巧妙解決難點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法可以借鑒，舉一反三。潘老師對于“山的探究”講得比較深入，展示很多圖片對比和輔助線幫助理解，有助于學(xué)生鑒賞《富春山居圖》里的“山”的獨(dú)特之處。 　　《走進(jìn)中國民間玩具》        王俊生老師在課堂中精心準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，以飽滿的教學(xué)熱情進(jìn)行演示，給學(xué)生帶來了直觀的體驗(yàn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)豐富、內(nèi)容多樣、節(jié)奏緊湊，是本課的一大特點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些不足。如果進(jìn)一步進(jìn)行精煉，能更好地簡化問題，更符合低年級學(xué)生的思維能力與認(rèn)知水平。 《陽江風(fēng)箏一---放飛的希望》        王鵬老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種對稱圖案、各種工具、材料和制作過程，體驗(yàn)軟版畫美術(shù)活動(dòng)樂趣，課堂不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作、大膽動(dòng)手制作。版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式有它獨(dú)特豐富的藝術(shù)特色，是我們中國文化瑰寶，我們正在學(xué)習(xí)它，傳承它，我們就是中國文化的傳承人。讓學(xué)生大聲的自豪的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的中國文化自信感。 　　《民間儺舞——遙遠(yuǎn)的表情》       張妍老師在整節(jié)課堂結(jié)構(gòu)完整，從“儺”字的含義為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去探索儺面具的含義和來源，教師再導(dǎo)入儺舞視頻，讓學(xué)生觀察其中的藝術(shù)形式，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的多樣性，不僅能讓學(xué)生很好的觀察五官變化，而且還能很好的帶動(dòng)了課堂的氣氛。張老師以儺面具的題材，引導(dǎo)中學(xué)生開展橡皮章刻印小版畫的練習(xí)，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，讓學(xué)生初步了解嶺南民間文化的特點(diǎn)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。 　　《凝固的詩——探秘東莞可園園林之美》系列課之《游咫尺芳園——探可園空間與布局之美》        鄒官民老師以“先問后教”的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索可園，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，將問題分類逐項(xiàng)解決，由淺至深地賞析可園之美。在整個(gè)探究過程中，鄒老師運(yùn)用豐富的多媒體手段，讓學(xué)生從多角度感受可園的空間融透、曲折回環(huán)、連房廣廈、庭庭印和，更加深刻領(lǐng)會(huì)到可園“幽靜、曠遠(yuǎn)”布局空間設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。鄒老師的課堂很好地為我們提供了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思路和方向，值得我們借鑒和思考。 　　《千角心燈，文脈賡續(xù)——走進(jìn)莞邑非遺千角燈》        陳蘭馨老師的教學(xué)過程流暢，課堂氛圍活躍。本節(jié)課重點(diǎn)呈現(xiàn)了莞邑民間美術(shù)千角燈中的歷史淵源利匠心工藝。本課例主要是通過欣賞千角燈的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生感知千角燈與民俗的關(guān)系。重點(diǎn)了解千角燈的形制規(guī)律和色彩特點(diǎn)，感受千角燈紋飾的 “寓意”“象征”等表現(xiàn)手法，并鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)術(shù)語表現(xiàn)干角燈吉祥的主題。 　　專題講座：《STEAM美術(shù)系列課程開發(fā)項(xiàng)目-“垃圾分類環(huán)保再利用”紙漿的故事》        由深圳的杜少華老師帶來的講座為我們打開了新的視野，杜老師從課例的開發(fā)、工藝與材料的實(shí)踐應(yīng)用等方面娓娓道來，最終為我們分享了他們優(yōu)秀的特色項(xiàng)目紙漿的故事，讓老師們對學(xué)校特色項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)行有了新的思路。 　　《走進(jìn)三星堆探秘青銅器》       四川省特級教師辜曉平老師在課堂中以“尋秘三星堆”為主題，主要結(jié)合教材對三星堆的地理位置、出土過程、文物種類、文化猜想、文明淵源等方面引導(dǎo)學(xué)生走近三星堆，運(yùn)用圖文和視頻資源推進(jìn)課堂教學(xué)，對“三星堆”青銅器的材料、造型、用途與文化、制作與工藝特點(diǎn)等進(jìn)行深入探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境于三星堆文明的“神奇”之旅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘三星堆的興趣與熱情。 　　《走進(jìn)三星堆文創(chuàng)+青銅神鳥水彩明信片》。       延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，趙勁松老師給我們展示了一節(jié)精彩的學(xué)生實(shí)操課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用三星堆青銅鳥與自然界鳥類原形進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)青銅鳥的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟夸張、變形的藝術(shù)創(chuàng)作手法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)水彩明信片的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)油水分離的藝術(shù)效果，給學(xué)生帶來了不一樣的新體驗(yàn)。 　　專題講座：《切實(shí)解決課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題》       由人民教育出版社美術(shù)編輯室的劉冬輝在講座中說到教育現(xiàn)實(shí)中影響美術(shù)課程實(shí)施的因素有很多，作為一線美術(shù)教師要立足國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特色，以學(xué)科融合為抓手，從多角度的方式解決學(xué)科中所遇的問題。并且從宏觀的高度提出了現(xiàn)階段美術(shù)教育所遇的問題，如：教師、教室配置不足等問題，并且提出了切實(shí)的解決方式，保障學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)工作順利開展。 　　《剪花娘子庫淑蘭》       由陜西省正高級老師張敏蒼，讓我們充分感受到了陜西剪紙獨(dú)特的魅力。通過巧妙的展示“套色貼”“排比貼”“點(diǎn)綴貼”的拼貼方法，讓學(xué)生快速的理解了剪紙裝飾特點(diǎn)。最后通過帶學(xué)生認(rèn)識中國陜西剪紙藝人庫淑蘭，了解她的故事，欣賞她的作品，提升了學(xué)生們對剪紙的文化理解，明白了傳承的意義。 　　《會(huì)收集的阿?！?lt;/p>        深圳美術(shù)特級教師胡陸保老師的國畫課堂通過“收集”一詞發(fā)散學(xué)生的思維，結(jié)合“讀”繪本”的方式建立阿福的形象特點(diǎn)，為本課的發(fā)展呈現(xiàn)不同的視角，從帶動(dòng)學(xué)生嘗試造“形”聯(lián)想結(jié)合“品”同齡人的作品來進(jìn)一步感受和了解水墨知識，從而為“創(chuàng)”環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。最后，站在孩子的視角聆聽阿福的故事，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、富有特色。 　　專題講座:《基于直覺的兒童線描寫生》       郭寶林老師強(qiáng)調(diào)直覺，尊重兒童。用日記畫的形式訓(xùn)練兒童的感受力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童繪畫是表達(dá)而不是技法的學(xué)習(xí)。日記的形式賦予兒童更多的自由的空間，作品的呈現(xiàn)更加具有藝術(shù)性和自覺性，是保持兒童感受力的好方法?；谥庇X的兒童線描寫生也強(qiáng)調(diào)作畫的狀態(tài)和毅力，用簡單的工具讓直覺變得敏銳。具體我們可以在根據(jù)不同學(xué)段、不同個(gè)性學(xué)生設(shè)置適合的個(gè)性課程。 　　《皮影劇場》        羅雪花老師以主題單元課例中《皮影劇場》一課為例進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。從整體上看，羅老師以“皮影”為文化主題，巧妙融合進(jìn)中國寓言故事，將知識轉(zhuǎn)換成層次鮮明，具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、遞進(jìn)性、相對獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)的一連串教學(xué)問題設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。 　　《且聽龍吟——來龍去脈》       李玥秋老師的《且聽龍吟——來龍去脈》這一課立足于中國的傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)紋飾—龍紋為主線展開教學(xué)，以愛之名，學(xué)生化身“小小國潮設(shè)計(jì)師”，完成有德育意義的創(chuàng)作活動(dòng)。本課是大單元教學(xué)四課中的第一課，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識與技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力。 　　會(huì)后，鄺老師組織進(jìn)行教研現(xiàn)場交流活動(dòng)，老師們暢所欲言，互相分享了教學(xué)見解。何顯標(biāo)老師認(rèn)為新課標(biāo)中我們要多引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生才會(huì)更好地牢記所學(xué)內(nèi)容。許佳鋒老師認(rèn)為鄒官民老師老師的課非常值得我們學(xué)習(xí)，鄒老師應(yīng)用多媒體手段，從多角度顯示可園的空間，讓知識點(diǎn)立體，剖析得也很細(xì)致。美術(shù)與語文的高度融合自然，一點(diǎn)都不張揚(yáng)。 最后，鄺老師提出我們要學(xué)會(huì)用批判性思維去觀課，要會(huì)挑出課的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)思考如果這節(jié)課給自己上，自己會(huì)如何設(shè)計(jì)和處理。并且要學(xué)會(huì)圍繞美術(shù)的5大核心素養(yǎng)去評課，做出自己的思考，特別是新課標(biāo)后的課堂該有怎么樣的模式，我們需要分析。 　　 本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮了名家名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，為全國美術(shù)教育的健康發(fā)展和整體進(jìn)步提供了有力支持。       “學(xué)無止境、研無止境” ，未來我們將在美術(shù)教研的道路上繼續(xù)探索，不斷前進(jìn)，陶冶孩子的情操，帶給孩子更多“美的享受” 攝影:全體學(xué)員撰稿:全體學(xué)員審稿:鄺艷姬老師編輯:胡嘉萱老師、高遠(yuǎn)明老師