<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》“學習任務群”的課程理念，以單元整體教學的方式進行課堂實踐與研討活動，北京教育學院特級教師工作室小學語文一班以“基于學習任務群的小學語文單元整體教學研究”為主題，開了近一年的學習活動，積極推進一線的教學改進。魯北實驗學校抓住難得機會積極參與線上學習，與大師近距離接觸。</p><p class="ql-block"> 本次活動聚焦小學語文五年級下冊第七單元，進行教科書教學的“閱讀與鑒賞”“梳理與探究”“表達與交流”三個課型，整本書閱讀的“梳理與探究”課型，，跨學科學習的“表達與交流”課型，探討基于學習任務群的教學評一致的單元整體教學。</p><p class="ql-block"> 本次研討活動分為課堂教學展示和課堂教學研討兩項內容。</p> 觀摩聽課 <p class="ql-block"> 雖然《2022年版義務教育語文課程標準》去年已頒布，但是對于其要求下的課堂教學還是模糊。借著這次難得機會，魯北實驗學校語文組老師們認真觀摩每一課例，跟進學習每一次研討，努力在課堂上找到課標的落腳點，落實以任務群的方式呈現(xiàn)課程內容。</p> <p class="ql-block"> 整場活動以深邃的思想、高屋建瓴的理論、鮮活真實的課例，帶領老師們經(jīng)歷了一場精妙絕倫的精神之旅，為大家打開了新課標落地實施的一扇窗，引起了老師的深切共鳴。</p> 記錄學習 <p class="ql-block"> 老師們邊學邊記錄，邊記錄邊思考，從關注現(xiàn)實生活和文本內容之間的聯(lián)系，建構沉浸式的真實情境”；“依據(jù)課標，深入解讀教材確定教學目標；結合學情，以學習任務為導向進行單元整體設計；制定標準，讓評價貫穿學習的全過程等幾方面梳理各自的思考。</p> 知行合一 <p class="ql-block"> 唯學而知，唯行致遠。溫儒敏主編這樣說：“學習任務群其實是對十多年來課程改革經(jīng)驗的提升，是語文核心素養(yǎng)的觀念提出來后，在教學實踐中探索的新形勢。以前我們不同程度嘗試過的‘主題教學’‘綜合性學習’‘大單元教學’等諸多做法和學習任務群都有共通之處。所以我們是站在現(xiàn)在的位置，承接著昨天的所思所行，思考和規(guī)劃明天的教育教學活動?！?lt;/p><p class="ql-block"> 單元整體教學的自身因素符合“語文學習任務群”情境性、綜合性、實踐性的特點，是落實“語文學習任務群”教學的最佳抓手。基于課程與基于教材單元的大單元教學及基于教材的一般意義的單元整體教學，在落實“語文學習任務群”的教學中的作用各有千秋。教師應強化整體意識，關注各個教學板塊之間的聯(lián)系，落實“語文學習任務群”教學，實現(xiàn)教學方式與學習方式的變革，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 想，只有困難，做，才有答案。先起跑再調整呼吸，先起飛再調整姿勢。通過本次的教研活動，老師們提高了對單元整體教學與學習任務群設計的正確認識，明確了今后的教學方向，未來將更要充分關注教學的整體性，認真設計學習任務群，在課堂上強化課程育人導向，關注學生的核心素養(yǎng)提升。一路走下去……</p>