信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為全面貫徹落實教育部關(guān)于提升中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制；完成每位教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，2022年下半學期，巖頭鎮(zhèn)中心小學啟動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0。 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作以線下和線上相結(jié)合的方式進行，分為校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修兩項工作。為確保每位老師高效完成這兩項工作，學校管理團隊和各學科組負責人舉行了一系列研討和調(diào)研，再結(jié)合各教研組實際情況及建議，確定各教研組研修計劃及每位老師的研修清單。各學科組也積極組織相關(guān)主題教研活動，充分發(fā)揮團隊力量，利用集體智慧助力信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0。 <h3 style="text-align: center;"><b>教技融合 智慧課堂</b></h3> 巖頭中小開展數(shù)次信息技術(shù)融合公開課觀摩活動，為老師們搭建了一個展示自己、自我提升的平臺，也為老師們將多媒體信息化教學手段在幼兒園課堂中進行有效運用，提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。以期讓巖小教師們在今后的發(fā)展道路上，做一個思想的“舞者”，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題、不斷對自己的教育理念、方式、行為進行研究，對自己的知識和經(jīng)驗進行整合，以適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展需求，真正讓每個孩子在活動中獲得愉悅、實現(xiàn)成長。 <h3 style="text-align: center;"><b>信息潤課堂 聽評共成長</b></h3> 巖頭中小智能研修平臺的信息化融入促進了教師們對信息化課堂的深入研究，線上線下的研修形式更是拉近了信息技術(shù)與教學的深度融合，助力了教師教研水平的提升。同時，也為新教師搭建了一個實踐教育理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，在平臺中能夠清晰明了的通過數(shù)據(jù)和雷達圖幫助新教師們更好的成長。 <h3 style="text-align: center;"><b>巧用希沃白板，創(chuàng)新引領(lǐng)課堂</b></h3> 希沃白板專題培訓活動使老師們進一步掌握了希沃白板的功能及使用方法，增強了老師們運用現(xiàn)代化教學技術(shù)打造高效課堂的意識。深化信息化與教育教學的深度融合，讓信息技術(shù)更好地為現(xiàn)代化教學賦能。 <h3 style="text-align: center;"><b>學以致用 提升發(fā)展</b></h3> 縣教育技術(shù)中心傅迪老師進校為巖頭中小教師就提升工程2.0評價標準進行解讀。巖頭中小愈加重視信息技術(shù)與課堂教學的有效融合，有計劃、有組織地開展信息技術(shù)2.0提升工程，促使教師加強信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用。 <h3 style="text-align: center;"><b>巧用之江匯 教育更智慧</b></h3> 巖頭中小也舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0之江匯培訓活動，通過培訓，教師們更加深入地了解之江匯平臺所提供的多樣化教學資源和應(yīng)用。教師們對之江匯有了全新的認識，并在后續(xù)工作中充分發(fā)揮平臺的效用，推進信息技術(shù)與園內(nèi)活動、課堂教學等深度融合。<br><br> 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的開展顯著提升了全校師信息化教學能力，全面促進了信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新的發(fā)展。老師們學以致用，將信息技術(shù)有效融合到學科教學中，擴展課堂教學廣度、創(chuàng)新課堂教學模式、提高課堂教學效率，真正做到關(guān)注學生，利用信息技術(shù)在課堂中提質(zhì)增效，讓學生感受學習的魅力，讓教育煥發(fā)新生。