嗨！爸爸你好！ <p class="ql-block ql-indent-1">班里的孩子經(jīng)常說到“我爸爸整天忙于工作，都不跟我玩”、“我爸爸都不愛我”、“我爸爸總是過年的時候才回來”等等，類似這樣的說辭，班里很多小朋友都有過，從他們的話語中我發(fā)現(xiàn)：孩子們對爸爸的陪伴的渴望，但孩子跟爸爸相處的時間太少了，很多孩子對爸爸的工作性質(zhì)、工作時間以及爸爸興趣愛好都不是很了解，為了讓孩子理解爸爸的身份，增強(qiáng)孩子與爸爸之間的感情，也讓爸爸們借此機(jī)會，更多的參與孩子的成長，增進(jìn)親子感情，我們開展了“爸”氣十足為主題的課程活動。</p> 故事中的爸爸 <p class="ql-block ql-indent-1">我們從一本繪本《我爸爸》開始了關(guān)于爸爸的一系列課程活動，有繪本閱讀和繪本創(chuàng)編，有對爸爸的一系列調(diào)查，有擬定和實踐自己最想和爸爸一起干的事情，還有以畫爸爸、做禮物等美術(shù)作品來表達(dá)對爸爸的愛，以及從班級活動延伸到生活中的點點滴滴，讓孩子心中種下愛爸爸的種子，感受生活，感恩生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這本書用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。作者在圖畫中運用了許多太陽的圖樣來呼應(yīng)爸爸陽光般的特點，不論是墻上、門上、襪子和鈕扣上的圖畫，盤子里的荷包蛋或是爸爸頭上不時出現(xiàn)的“光環(huán)”，都有著同樣的作用。毋庸質(zhì)疑，這是一本融溫情、趣味于一體的杰作！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子通過繪本教學(xué)活動，對繪本產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子們在閱讀時也常常沉浸其中：“我的爸爸是老師，會上很棒很棒的課”“我的爸爸是醫(yī)生，會給很多病人看病”......聯(lián)系實際，孩子們開始為自己的爸爸感到驕傲！</p> 我眼中的爸爸 爸爸，我想說…… <p class="ql-block ql-indent-1">如果說繪畫是孩子們敞開心扉的一扇窗，那聆聽一定是走進(jìn)孩子世界的一扇門。繪畫作為孩子的另一種語言，是孩子內(nèi)心世界的反射。當(dāng)我以一名聽眾的身份親身聆聽時才發(fā)現(xiàn)，正是在他們看似“亂七八糟”的作品里，讓一個個獨一無二的爸爸形象逐漸豐滿起來，繪畫的語言遠(yuǎn)比口頭的語言來的豐滿而真實，也是在涂鴉式的作品里，讓我們看到了孩子們對爸爸這一角色所夾著的不同情感。教師作為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我也正是在傾聽他們的心聲，尊重他們的想法，嘗試著以他們的視角走進(jìn)他們的生活，不斷地與他們一起成長，這個過程是多么精彩且富有意義。</p> 教師反思 <p class="ql-block ql-indent-1">我班課程《我的爸爸》持續(xù)的時間不是很長，孩子們在分享交流、區(qū)域活動、繪畫等活動中去了解爸爸，了解爸爸這一角色，不知不覺之間加深了與爸爸的情感。雖然時間有限，但是通過這樣一次活動的實施，孩子們漸漸地更會表達(dá)自己對爸爸的愛了，平時的一日生活中也聽到了孩子們更多的關(guān)于自己爸爸的討論。而我們的爸爸們，在配合班級實施這個活動中，也收獲了自己與孩子不一樣的成長時光！</p><p class="ql-block ql-indent-1">呼吁爸爸們都加入到孩子的教育中來吧，陪伴是最好的愛！</p>