<p class="ql-block"> 為滿足學生課后在校服務需求，緩解學生家長實際困難，完善社會服務體系，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》的指導精神，我校開展中小學生課后服務工作——六藝課堂。這項工作自去年起，以服務學生、家庭和社會為宗旨，為學生提供適合的課后服務幫助，解決家長無法按時接送學生和“補課”負擔過重的困難，抑制社會“亂補課”“亂辦班”不良風氣，促進學生健康快樂成長，為檢測各年組六藝課堂的開展情況，特舉辦六藝節(jié)大型活動。</p> <p class="ql-block"> 所謂六藝，指古代禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能，古代六藝演變至今，結(jié)合我校實際學情，特指講禮儀、識樂章、有特長、知安全、好讀書、勤動腦六種素養(yǎng)。在課后看護服務過程中，各看護教師結(jié)合學科特點及學生愛好，側(cè)重于某一方面或某幾方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在學習中成長，在快樂中進步。</p> <p class="ql-block"> 在學期末，學校舉辦六藝節(jié)活動，一方面有利于檢驗各學年組課后看護的服務質(zhì)量，另一方面有利于提升學生的核心素養(yǎng)。此活動創(chuàng)設靈感來自于《清明上河圖》中的繁榮情景，各學年學生以年組為單位展示自己在本學期的學習成果，同時鑒賞其他年組的優(yōu)秀節(jié)目，并以自己在一個學期以來在學校各項活動中的綜合表現(xiàn)情況換取數(shù)額不等的“六藝幣”，使用“六藝幣”來購買自己的心儀成品，初步感知市場在經(jīng)濟調(diào)節(jié)中的重要作用，同時也養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。</p> <p class="ql-block"> 在活動中，學校每隔20分鐘開展一次“賞金獵人”活動，通過創(chuàng)設情境，以圖片、詩詞作為謎面，學生通過了解或熟悉謎面，集思廣益，破解難題、尋找謎底（教師姓名），并將該教師“押送”到“大理寺”（活動總指揮處），回答正確者可獲得大量“六藝幣”。通過“賞金獵人”活動，不僅開發(fā)學生智力、還培養(yǎng)了學生實踐動手能力和合作協(xié)調(diào)能力，同時也為學生創(chuàng)造更多賺取“六藝幣”的機會。該活動在上屆基礎上加大難度，深受師生歡迎。</p> <p class="ql-block"> 各年組師生在活動中既是“消費者”，也是“生產(chǎn)者”，既享受“富豪”的待遇，也深知“粒粒皆辛苦”的艱辛?；顒雍?，學校統(tǒng)計各年組數(shù)據(jù)，按照賺取數(shù)額排名，排名靠前的年組教師將得到貨真價實的“績效”獎勵，這充分調(diào)動了教師的主觀能動性，不僅設計的活動項目新穎，同時也抵消了某些教師不愿參與課后看護的消極情緒。學生更是在活動中收獲了物質(zhì)財富（各種獎品）和精神財富（他人的贊許、新的知識或技能）。</p> <p class="ql-block"> 我校本著“六藝課堂，培養(yǎng)五種能力，歷四時，正三觀，身心如一；崇仁尚義，發(fā)展核心素養(yǎng)，知明禮，講誠信，啟智成才”的理念打造具有柳樹特色的六藝節(jié)，希望向社會做到九個展示：即展示知識、展示能力、展示過程、展示素養(yǎng)、展示體驗、展示風貌、展示情感、展示態(tài)度、展示價值。雖不能馬上做到盡善盡美，但仍會砥礪前行、以茲以求！</p> <p class="ql-block">撰稿人：趙勇</p><p class="ql-block">初 審：代金偉</p><p class="ql-block">終 審：胡旭</p>