【新教育】幼小銜接，我們一起準(zhǔn)備！

姚集鎮(zhèn)第二幼兒園

幼兒園每到大班下學(xué)期 “幼小銜接” 都會(huì)成為熱門的話題，尤其是初次面臨升入小學(xué)的幼兒家長(zhǎng)，畢竟幼兒園和小學(xué)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　這些所有的擔(dān)心會(huì)慢慢變成一種“幼升小焦慮癥”，有趣的是這種焦慮不會(huì)產(chǎn)生在孩子身上，因?yàn)樾∨笥延肋h(yuǎn)那么童真，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)未知充滿好奇，他們渴望成長(zhǎng)，渴望挑戰(zhàn)。 也有些家長(zhǎng)認(rèn)為“不用刻意做什么準(zhǔn)備，孩子自然能適應(yīng)的了，我們就是這樣長(zhǎng)大的，一樣的優(yōu)秀啊 ” 那我們到底需不需要為這個(gè)“銜接”做準(zhǔn)備呢？ 　　幼兒園和小學(xué)的生活作息不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，要面對(duì)和適應(yīng)這些改變，“幼小銜接”就顯得很有必要，可以幫助孩子順利過(guò)渡和適應(yīng)小學(xué)的生活。 說(shuō)到為“幼小銜接”做準(zhǔn)備，我們常常聯(lián)想到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，拼音、算數(shù)、英語(yǔ)、寫字等等。其實(shí)不然，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)， “幼小銜接“包含：能力的準(zhǔn)備、情緒的準(zhǔn)備、知識(shí)的準(zhǔn)備。 　　其中，能力培養(yǎng)非常重要，“我”會(huì)做和“我”能做，“我”還能幫助別人做，這些都能給孩子帶來(lái)積極自信的良好情緒，為孩子適應(yīng)新環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，孩子便會(huì)飽有積極熱情的做事?tīng)顟B(tài)。　　良好能力和情緒的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，需要持續(xù)的堅(jiān)持。從孩子出生的那一刻就要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅只是在大班才開(kāi)始。　　當(dāng)孩子步入幼兒園，老師就著手在每個(gè)生活環(huán)節(jié)和活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，從小班自己學(xué)習(xí)穿衣服，到大班自己整理書包柜和教室物品；從涂鴉繪畫到豐富的表征記錄；從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句子到完整的話語(yǔ)表述 …… 在幼兒園，老師們根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在生活和游戲中引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，“幼小銜接“我們已經(jīng)早早開(kāi)始了。 　 　　到了大班，孩子們的能力增強(qiáng)，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，迎接新挑戰(zhàn)，對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇和向往，我們可以引導(dǎo)孩子們做些什么呢？ 調(diào)整作息物品整理 　　參照小學(xué)的作息時(shí)間表制定自己在家的作息時(shí)間，制定一日活動(dòng)計(jì)劃。我們?cè)诩依锟梢詫⒂螒驎r(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間循序漸進(jìn)的拉長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。這也是時(shí)間管理的一種，讓孩子形成基本的時(shí)間觀念，知道時(shí)間的重要性。比如：設(shè)定起床的時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床不遲到的習(xí)慣；是不是能在計(jì)劃時(shí)間里完成自己任務(wù)；有沒(méi)有安排出自己的運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)間等等。 　　學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己獨(dú)立完成一些生活或?qū)W習(xí)的小任務(wù)。如：晚上提前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，早上自己定鬧鈴起床盥洗，根據(jù)自己的需求獨(dú)立喝水、吃飯，整理自己的房間和床鋪等等。 閱讀、親子閱讀 　　親子共讀與自主閱讀，每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，給孩子讀繪本故事，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。親子閱讀不僅可以有效提升孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的水平，還可以激發(fā)孩子的自主閱讀興趣，幫助孩子愛(ài)上讀書。 書寫基礎(chǔ) 　　孩子很喜歡模仿成人寫字，他們用自己的符號(hào)表達(dá)著內(nèi)心的世界，對(duì)書寫萌生了極大的興趣，但是更多的是畫“字“。在這個(gè)階段，我們需要保護(hù)孩子的書寫興趣，可以練習(xí)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的文字，學(xué)習(xí)寫自己的名字。但是，切記不要給超出孩子能力承受范圍的任務(wù)，反而失去了孩子對(duì)書寫的興趣和意愿。同時(shí)，要關(guān)注正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)引導(dǎo)。 文字游戲 　游戲，永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)方式。詞語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、你說(shuō)我猜、字寶寶捉迷藏、甲骨文的秘密等文字的游戲可以大大提升孩子的識(shí)字以及運(yùn)用文字的能力。另外，生活中，家長(zhǎng)可以利用去超市、坐公共汽車的機(jī)會(huì)，讓孩子認(rèn)讀水果、蔬菜、食品、廣告牌、牌匾的名字。既增加了詞匯量，又培養(yǎng)了孩子觀察力以及記憶力。 生活中的數(shù)學(xué) 　　對(duì)生活的理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，比如：玩玩具或積木時(shí)，可以將形狀和顏色進(jìn)行分類；出去購(gòu)物時(shí)，可以錢幣交易，認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)用；從認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的數(shù)字入手，嘗試提醒家人完成任務(wù)，認(rèn)識(shí)時(shí)間；測(cè)量家中物品，認(rèn)識(shí)高矮、長(zhǎng)短；整理買回來(lái)的蔬菜水果，感受大小、多少；出門散步，體驗(yàn)空間，體會(huì)上下、前后等方位詞以及東南西北等方向詞等等。 討論的話題 　孩子天生愛(ài)問(wèn)“為什么？”，他們對(duì)所有的好奇的事情都存在著疑問(wèn)。那我們的父母不妨也來(lái)問(wèn)一問(wèn)為什么？和孩子們共同討論，來(lái)發(fā)展孩子的表達(dá)能力、觀察能力、想象能力以及理解能力。比如：“你去看看，咱們種的辣椒長(zhǎng)高了沒(méi)有？”“為什么辣椒的葉子上會(huì)有很多的小洞洞？”引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá)、分享，找出原因。 專注力 　和孩子下棋、夾豆子游戲、拼圖游戲、走迷宮、傳話游戲、腳尖腳跟走、老鷹捉小雞等大肌肉群運(yùn)動(dòng)游戲和精細(xì)動(dòng)作都可以幫助孩子提升注意力。　　雖然美好的幼兒園生活要結(jié)束了，但等待小朋友的是更具挑戰(zhàn)的，更為豐富有趣的小學(xué)生活。在那里，你們可以學(xué)到更多的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)更多的朋友，展示更好的自己。　　現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)生活倒計(jì)時(shí)啦，在這倒計(jì)時(shí)的每一天，最后想跟您說(shuō)： 良好的關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)。 　　“幼小銜接”很重要，但只是成長(zhǎng)經(jīng)歷的一部分，在孩子面向未來(lái)的路上，我們需要—— 樹(shù)立意識(shí)：培養(yǎng)身心健康，完整人格的人，懷有育兒成才的理想。 堅(jiān)持日常：珍惜和孩子相處的每一刻，每一刻都是最好的教育時(shí)機(jī)。 保持學(xué)習(xí)：每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，方法不是唯一，觀察孩子，嘗試找到最適合你自己的教育方法。 時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。心平氣和，淡泊流年。