聚焦“大單元” 共生“大智慧”——“名師+”小學語文研修共同體開展大單元教學研討活動紀實

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花開半夏美好日長時光長伴蟬鳴里的夏天攜手同行共浴夏天的風 　　別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。蟬始鳴，花似錦，在這絢爛的時節(jié)，2023年6月21日，李秀娟“名師+”小學語文研修共同體走進雙酒小學，開展了以“小學語文大單元教學研討”為主題的研修活動?！懊麕?”研修共同體成員、雙酒小學語文老師參加了本次活動。 　　大單元教學是新時代教師必備的技能，是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點。新課標最大的突破是緊扣新時代新要求，聚焦課程育人，凝練課程的核心素養(yǎng)。而大單元教學設計要求教師提高教育的站位，圍繞核心素養(yǎng)的培育，將學生一個個零散的知識與技能結(jié)構(gòu)化為一個單元整體。 ?? 知之愈明，則行之愈篤????行之愈篤，則知之益明?? 　　陜西省教學能手、第十小學張萌老師作微報告《輕輕地向前邁一步》，她從為什么要走向大單元教學、什么是大單元教學、大單元教學設計的路徑三個方面進行分享，并以五年級下冊第八單元“語言的智慧”大單元教學設計為例，具體講述了如何設計大單元教學，干貨滿滿。 　　陜西省教學能手、雙酒小學程曉娜老師以三年級下冊第二單元“寓言故事”為例，做了“讀寓言，悟道理”大單元教學設計微報告，程老師從單元解讀、單元教學目標、單元教學框架幾方面進行分析，設置了“古今中外話寓言”“由事及理明寓言”“虛實對照慧人生”幾個教學活動，理論與實踐相結(jié)合，深入淺出，讓人獲益匪淺。 ?? 積絲成寸，積寸成尺????寸尺水已，遂成丈匹?? 　　蒲城名師、東街小學副校長王曉云老師 認為大單元教學的內(nèi)涵就是把單元內(nèi)容系統(tǒng)整合，圍繞單元目標，使單元知識結(jié)構(gòu)化，而這個結(jié)構(gòu)功能就直接指向?qū)W生核心素養(yǎng)的落地。大單元教學是高效的，是今后教學的方向，我們一線老師應該盡快做起來，努力做出成效。 　　蒲城名師、東街小學項育潔老師認為“大單元教學”需具備單元設計的“放大鏡”思維，包括單元的組成，單元的結(jié)構(gòu)，單元的序列；同時還行具備單元設計的“望遠鏡”思維，包括單元與單元的關(guān)聯(lián)，單元與學科的關(guān)聯(lián)，單元與跨學科的關(guān)聯(lián)，單元與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)。 　　齊聚一堂話教育，勵志竭精志不渝。以程引娣老師、黨夢花老師等為代表的“名師+”小學語文研修共同體成員化知成智，緣教而發(fā)，逸興遣懷，精彩入微的交流探討，細致清晰的獨特見解，讓我們對“大單元”語文教學有了新思考。 ??在盡職盡責中成長????不懈奮斗?? 　　全體老師細心聆聽，虛心學習，靜心思考，潛心研磨。 ??有道方可致遠????有法方抵彼岸?? 　　最后，共同體負責人、教研室副主任李秀娟做了總結(jié)講話。她點評了兩位老師的微報告，并就大單元教學提出了三點建議： 一、要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的大觀念。關(guān)注全單元內(nèi)容和各板塊重點，確定大主題、大情境和大任務。 二、要有“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的大思路。深入研究教材、研讀課標、分析學情，創(chuàng)設有效的實踐活動。 三、要有“欲窮千里目，更上一層樓”的大氣場。要勇于超越建材、跨越學科、融合學段，克服“只見樹木不見森林”的零散教學，實現(xiàn)有關(guān)聯(lián)、整體化的大單元教學。 水本無華，相蕩乃興瀲滟。 石孰有火？互擊而閃靈光! 教育不是一個人的苦思冥想，應是團隊的啟迪和奮進。教無止境，研無止境，相信每位研修共同體成員都將秉持初心，磨礪錘煉，研讀教材，創(chuàng)新課堂，在教育教學的道路上綻放最美的光彩！ 攝影: 張佳 編輯: 張佳審閱: 趙曉英