<p class="ql-block ql-indent-1">為更好研討交流整本書閱讀實(shí)施策略，在課堂教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，在昆區(qū)教研中心郎小霖老師的帶領(lǐng)下，6月21日上午課題組于包頭市包鋼九中展開《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐的聽評(píng)課以及課題中期驗(yàn)收總結(jié)會(huì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)首先由包鋼九中程春慧老師執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)研討課，程老師以書中與“槍”相關(guān)的情節(jié)梳理為切入點(diǎn)，設(shè)置“從槍中走來的保爾”這一探究主題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分角色演讀，在還原情境、依文品析的過程中，歸納小說塑造人物形象的方法，得出保爾的個(gè)性特點(diǎn)上，巧妙運(yùn)用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與度高，在座師生收獲頗豐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，程老師就本節(jié)課進(jìn)行說課，分享整本書閱讀任務(wù)布置、主題選定、課程設(shè)計(jì)修改與完善、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)反思等系列心得，著重強(qiáng)調(diào)了前期準(zhǔn)備的重要性，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，設(shè)置如下任務(wù)：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，為每個(gè)章節(jié)擬定小標(biāo)題，讀書本上完成整本書的摘抄、提要；初次嘗試完成讀書小論文的寫作；借助助讀資料，再次精讀小說中與“槍”有關(guān)的情節(jié)。內(nèi)容詳盡，言辭懇切，幫助在座教師打開研究思路，也為后續(xù)教學(xué)呈現(xiàn)了優(yōu)秀的樣板。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著課題組各位老師們就本節(jié)示范課發(fā)表聽課感言，給予本節(jié)課高度評(píng)價(jià)，也給出許多寶貴建議，更加堅(jiān)定了導(dǎo)讀——促讀——分享與寫作的整本書閱讀路徑，堅(jiān)持基于學(xué)情積極開展學(xué)生本位的讀書活動(dòng)，將情境式教學(xué)貫徹始終，切實(shí)激發(fā)學(xué)生深入閱讀、深度參與課堂的熱情，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后郎老師從本節(jié)課談起，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持研究的重要性和必要性，并就當(dāng)下研究進(jìn)程做出相關(guān)部署，明確下一步研究方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“墮落還是上進(jìn)，取決于內(nèi)心的抉擇”，這是保爾的人生軌跡帶給我們的啟示，亦是整本書閱讀策略研究課題組堅(jiān)持探索與實(shí)踐的不變信念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">蘇霍姆林斯基說：“誰能感到自己是在進(jìn)行研究，誰就會(huì)更快樂地成為教育工作的能手。”本次校本課題中期匯報(bào)，既是對(duì)課題前期實(shí)施情況的客觀檢驗(yàn)，也是對(duì)課題后期開展的蓄力前行。</p> <p class="ql-block">文 編：張師育</p><p class="ql-block">美編：許豆豆</p>