以書潤心，共享閱讀 ——指向深度學(xué)習(xí)的體育與健康大單元教學(xué)探索

五十十五

閱讀是教師成長的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書香才能溢芳華。為促進(jìn)教師更好地學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的教育理念和實(shí)施方法，促進(jìn)教師思考并優(yōu)化現(xiàn)行教育教學(xué)行為，廈門市第四屆中學(xué)體育青年教師成長共同體成員以及2022年入職的市直屬學(xué)校體育新教師共赴廈門市音樂學(xué)校，開展以“指向深度學(xué)習(xí)的體育與健康大單元教學(xué)探索”為主題的教研活動(dòng)。共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐之策。 本次活動(dòng)由廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)的葉曉倩老師主持，共有三個(gè)環(huán)節(jié)分別為課堂展示、閱讀分享、評課探討 課堂展示 圍繞本次教研活動(dòng)主題，結(jié)合深度學(xué)習(xí)理念，廈門三中李可尊老師、廈門市音樂學(xué)校李莉玲兩位老師分別通過“籃球—體前變向還手運(yùn)球”、“足球—斜傳直插二過一”兩個(gè)主題為我們展現(xiàn)了精彩的兩節(jié)課堂，兩位老師圍繞技能掌握運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多種游戲、無人、障礙、有人、實(shí)戰(zhàn)等遞進(jìn)式練習(xí)情景，學(xué)生分組進(jìn)行的探究與思考，實(shí)現(xiàn)技能的掌握，能力的提升。 閱讀分享 閱讀分享主要由葉曉倩老師，結(jié)合閱讀內(nèi)容，圍繞“表現(xiàn)性評價(jià)”進(jìn)行分享，葉曉倩老師圍繞表現(xiàn)性評價(jià)的概念、以及學(xué)校、課程、課堂三層次的表現(xiàn)性評價(jià)落實(shí)途徑、以評價(jià)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，全面梳理了表現(xiàn)性評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容架構(gòu)，提供新穎的評價(jià)思路。 而后蔡金輝老師結(jié)合閱讀內(nèi)容，對深度學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐模式、評價(jià)方式與課標(biāo)中大單元、核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對于評價(jià)提出自身看法，評價(jià)是否不拘于形式、不拘于面面俱到，而更加關(guān)注課堂所能做到的、所需要的內(nèi)容。 評課探討 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。聽一堂課以及閱讀一本好書，吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)增添自己的閱歷。通過一節(jié)課以及閱讀分享環(huán)節(jié)，首先來自共同體的成員望巧英來分享自己的所得所感，她認(rèn)為可尊老師的課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常有趣，在開始部分運(yùn)用游戲，來激發(fā)學(xué)生對課堂的趣味性，同時(shí)在分層部分中，利用多種器材設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法讓學(xué)生來挑戰(zhàn)；但同時(shí)她也提出了在課堂中對學(xué)生的關(guān)注度應(yīng)該在廣泛。 第二位成員吳文博老師也與大家分享了他的收獲，首先，他認(rèn)為可尊老師這節(jié)課整體的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)下的課堂設(shè)計(jì)，有游戲的導(dǎo)入，有基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊；在學(xué)練過程中有創(chuàng)意的場地設(shè)置；最后在課的結(jié)束還布置學(xué)生對課堂的評價(jià)，這也符合他這節(jié)課的中心點(diǎn)。但同時(shí)他希望能夠在教案設(shè)計(jì)中能夠體現(xiàn)出大單元設(shè)計(jì)，將整份教案進(jìn)行完整性。 接著由共同體導(dǎo)師陳子霞老師對主題活動(dòng)分享她的收獲與建議：首先她提出表揚(yáng)整個(gè)活動(dòng)的過程比以往的分享會(huì)更豐富；其次她認(rèn)為這樣的情境活動(dòng)是會(huì)不斷地啟發(fā)他人更新層次的一種思考，激發(fā)思維之間的碰撞；最后，她認(rèn)為學(xué)者與師者應(yīng)該要處于不斷的研討交流狀態(tài)，同時(shí)這種狀態(tài)也是一種新挑戰(zhàn)。 再者由共同體班主任王琳老師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評：她認(rèn)為共同體老師們整體的素養(yǎng)是不錯(cuò)的。同時(shí)她也提出在接下來的活動(dòng)中能夠緊扣思想主題，并且能夠多方位的閱讀更多有關(guān)的文獻(xiàn)，并不局限于一本書中，那樣可能會(huì)使整體的活動(dòng)更加圓滿。 最后由教研員吳智鵡老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)：他提出這學(xué)期共同體的讀書分享會(huì)已經(jīng)從原來的線上活動(dòng)分享會(huì)換移到線下，并且線下主題活動(dòng)不再僅有分享，還有與主題結(jié)合的課堂展示等，活動(dòng)豐富創(chuàng)新；也對本次活動(dòng)給予了充分的肯定。同時(shí)他希望在接下來的教研活動(dòng)更要貼緊主題，明確主題，圍繞中心，以此為生，精于此道，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 顧問：宋超美吳智鵡審稿：王琳指導(dǎo)：張曉珍圖文編輯：葉曉倩蔡金輝李可尊