<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平，數(shù)學(xué)組的全體成員一直在延續(xù)學(xué)習(xí)共同體的的課例研討課，個人精心備一稿，大家細(xì)心研討，群策群力，形成“二稿”，確定主講人。一年級下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課確定了韓老師是主講人。</p> <p class="ql-block"> 韓老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課的開始設(shè)計了闖關(guān)活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，基礎(chǔ)知識掌握牢固。</p> <p class="ql-block"> 每一個人都要學(xué)會不斷的提高自己的創(chuàng)課堂觀察的專業(yè)能力 。通過大家不斷的鉆研、努力的學(xué)習(xí)更是學(xué)會了觀察每一位學(xué)生課堂表現(xiàn)，韓老師讓孩子們通過擺小棒和撥計數(shù)器進(jìn)行理解算法的過程，即讓學(xué)生理解了也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過動手操交流自己的想法、使學(xué)習(xí)真實的發(fā)生，同時提升了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生真正的達(dá)到了自我的成長。</p> <p class="ql-block"> 真正的教育不是老師一節(jié)課教會了什么 ，而是學(xué)生從這堂課中學(xué)會了什么 。這是課堂教學(xué)本質(zhì)的改變 ，也是教師教學(xué)觀念的改變 。 上課穩(wěn)重的韓老師老師第二節(jié)課觀念改變更是明顯，整堂課她放手讓學(xué)生通過探究、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充總結(jié)了用整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的全過程。對于一年級的孩子說能有問題要問，說明老師平時注重了孩子的思維的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 所有老師的聽課后都有所改變，都能從學(xué)共體的理念，新課標(biāo)的要求出發(fā)，從觀察的學(xué)生反思了自己的課。同時也反思了自己平時課堂，反思了怎樣培養(yǎng)學(xué)生提問、怎樣與同伴交流，怎樣才能實達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">每位老師都對本節(jié)課對學(xué)生的觀察進(jìn)行了困境梳理并提出了改進(jìn)建議。</p> <p class="ql-block">針對學(xué)生的困境每位老師寫出了課例研究報告！</p> <p class="ql-block"> 在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，在組長的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)組全體成員本著問題研究的務(wù)實態(tài)度，聚焦課堂，勇于探索，不斷嘗試與改進(jìn)。通過課例研究活動，加強(qiáng)了組內(nèi)教師的合作、共贏，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)科研能力。課例研究活動在數(shù)學(xué)組繼續(xù)延續(xù)下去，能開花結(jié)果，帶動所有的人進(jìn)步！</p>