<p class="ql-block">（1）一個(gè)滿意的課件——任務(wù)驅(qū)動(dòng)</p> <p class="ql-block">（2）一份教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">（2）一份教學(xué)反思</p> <p class="ql-block">一、備課契機(jī)和準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 23年4月，本人有幸參加了第二屆全國(guó)中小學(xué)語文教師“成長(zhǎng)課堂”名師代表課學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，其中我們參訓(xùn)了劉洋老師的《古詩(shī)詞聯(lián)讀》，受到該課的啟發(fā)，在備這節(jié)《古代詩(shī)歌五首》時(shí)，考慮到學(xué)情和備課思路，我大膽地嘗試運(yùn)用了劉洋老師的“群文教學(xué)”進(jìn)行了備課。備課中我發(fā)現(xiàn)，五首詩(shī)中均是詩(shī)人遭遇了一定的挫折后，都有“悲傷”的低落情緒，品讀作者抒發(fā)的情感的深厚，以及品讀詩(shī)詞中用詞精妙。而恰恰，詩(shī)詞鑒賞方面，人們對(duì)其文本的解讀是難以用只言片語描繪出對(duì)初讀詩(shī)詞中的美感。在中學(xué)生必備的文學(xué)素養(yǎng)要求中，是要明確要求學(xué)生掌握一定的古詩(shī)詞的鑒賞能力。</p><p class="ql-block"> 《古代詩(shī)歌五首》這一組詩(shī)歌里五詩(shī)聯(lián)讀，可以讓學(xué)生在逆境中獲得情感上的鼓勵(lì)。而且孩子們處于初一，更需要文學(xué)的力量的引導(dǎo)。所以我設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，分別是“讀詩(shī)品詞”、“讀詩(shī)品情”和“讀詩(shī)有感”。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)遺憾，不足之處</p><p class="ql-block"> 教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景了解不多，不能充分感受寫作背景的，我沒有及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的理解。</p><p class="ql-block"> 在古詩(shī)教學(xué)中，自己的古詩(shī)底蘊(yùn)還不夠，指導(dǎo)不出學(xué)生讀出詩(shī)的韻味；在理解道理時(shí)，學(xué)生的思維沒有打開，不知道從哪方面去思考。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)如打仗，是兵馬未動(dòng)，糧草先行。教學(xué)是一個(gè)常教常新的過程，需要老師不斷的學(xué)習(xí)，才能負(fù)重前行。還是要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在專業(yè)成長(zhǎng)路上走得更穩(wěn)。</p>