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<p class="ql-block">觀察時間：2023年2月28日</p><p class="ql-block">觀察地點：活動室</p><p class="ql-block">觀察幼兒：高馬燊、黃歆悅（4-5歲）</p> <p class="ql-block">行為實錄：在本次的區(qū)域活動中，我們豐富了多種操作材料。今天美工區(qū)提供了帽子圖，讓幼兒園進行裝飾，之前幼兒對撕紙已經(jīng)有了了解，部分幼兒能夠?qū)⒓埶旱煤苄〔⑦M行粘貼。今天，當幼兒剛剛進入?yún)^(qū)域時，高馬燊立即就一個人坐下來開始操作起來。他一邊操作嘴里一直念叨著：“老師，我會撕得小小的”。對于幼兒的話我只是點了點頭，說到：“粘的時候要將畫面粘滿”。沒過多久，他就拿著畫興奮地跑了上來，“老師老師，這是我的畫”。我對他進行了表揚，他開心極了,但是忘記整理桌面。</p><p class="ql-block">分析評價：在活動的開端，教師并沒有強調(diào)操作要求，對于那些能力較好的幼兒只是簡單的提醒下。在活動中，幼兒對撕紙活動很感興趣，有了良好的學習習慣。但是在自主活動中，教師沒有強調(diào)要求就導致幼兒忽略了整理的環(huán)節(jié)，教師要時刻引導幼兒在操作后要將廢舊材料整理好，并扔入垃圾桶，引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣。</p>