<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021-2025年）的通知》，提高河南省職業(yè)院?！半p師型”教師的理論和技能水平，建設(shè)一支高素質(zhì)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍。河南省鄭州市河南女子職業(yè)學(xué)院作為實(shí)踐培訓(xùn)基地，承接2023年河南省職業(yè)院校（高職）學(xué)前教育專業(yè)“雙師”培訓(xùn)項(xiàng)目。6月25日培訓(xùn)特邀河南師范大學(xué)繪本閱讀研究中心副主任，河南師范大學(xué)新聯(lián)教育學(xué)院副教授張鋒進(jìn)行專題理論培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 張鋒老師曾任職于北京市中國科學(xué)院第四幼兒園、上海市黃浦區(qū)幼兒園、南京師范大學(xué)《保育與教育》編輯部，應(yīng)邀在全國現(xiàn)場教學(xué)觀摩百余場，多次受邀為《中國幼教百家講壇一一名師課堂》、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心、華中師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心、中國教育電視臺(tái)等省內(nèi)外知名高校的國培計(jì)劃培訓(xùn)授課，擁有豐富的從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)現(xiàn)場，張鋒老師分別以《中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化繪本融入學(xué)前教育》和《從美學(xué)角度看幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為主題進(jìn)行了專業(yè)的理論探析和實(shí)踐案例分享。</p> 繪本潤童心， 立德鑄根魂 <p class="ql-block"> 張鋒老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品的特征，既兒童性。從理論上看，兒童性要遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，回應(yīng)兒童的多種需要，滿足兒童的多種審美偏好，促進(jìn)兒童的社會(huì)交往。具體而言，即是指幼兒繪本要具有兒童特點(diǎn)，充滿兒童氣息，內(nèi)容保留兒童的童真，尊重他們的特有觀點(diǎn)與想法，充滿游戲精神。這既是對(duì)優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品共性的概括，更是指明了學(xué)前教育專業(yè)教師在教授學(xué)生繪本故事時(shí)所應(yīng)該傳遞的最基本的兒童教育理念。</p> <p class="ql-block"> 張鋒老師分別從題材、文字、插圖等多個(gè)方面對(duì)兒童繪本中的兒童性進(jìn)行了具體分析，強(qiáng)調(diào)不同部分、不同視角下如何體現(xiàn)兒童繪本整體的兒童性特點(diǎn)，結(jié)合大量豐富的實(shí)踐案例進(jìn)行具體講解并現(xiàn)場進(jìn)行了精彩的繪本故事表演展示。</p> <p class="ql-block"> 其次，張峰老師介紹了在當(dāng)前新時(shí)代背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的內(nèi)涵特征，即自強(qiáng)不息的奮斗精神、和諧統(tǒng)一的博大胸襟、崇德重義的高尚情懷和集體為上的價(jià)值取向。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本作品，都有著中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派，帶著獨(dú)特的文化性、民族性、傳承性和時(shí)代性，同時(shí)以《九色鹿》、《中國天眼》為典型案例，從故事、文字、構(gòu)圖、色彩等多方面進(jìn)行討論交流，剖析作品中蘊(yùn)藏的中國傳統(tǒng)文化價(jià)值和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義精神。</p> <p class="ql-block"> 最后，圍繞著如何將優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入幼兒園教學(xué)這一話題，張鋒老師結(jié)合兒童文學(xué)和幼兒園五大領(lǐng)域之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定了兒童文學(xué)融入學(xué)前教育教學(xué)的兩個(gè)主要途徑，即一方面通過語言領(lǐng)域活動(dòng)教授給幼兒優(yōu)秀文學(xué)作品，另一方面結(jié)合其他領(lǐng)域（藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、健康）組織教育教學(xué)活動(dòng)。而通過語言領(lǐng)域活動(dòng)教授幼兒優(yōu)秀文學(xué)作品的形式有：早期閱讀、文學(xué)活動(dòng)（兒歌、故事、散文、繞口令）、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)等，針對(duì)這些具體類型，張鋒老師進(jìn)一步闡述了這些活動(dòng)所需要的關(guān)鍵核心經(jīng)驗(yàn)有哪些，指導(dǎo)培訓(xùn)教師如何正確、科學(xué)地教授學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園語言教育活動(dòng)。</p> 用美感染童心，建設(shè)美好家園 <p class="ql-block"> 幼兒園環(huán)境承擔(dān)著幼兒園形象定位，凸顯園所文化，彰顯園所理念，促進(jìn)幼兒健康成長的重任?？茖W(xué)研究表明：環(huán)境對(duì)人的情緒、智力以及兒童發(fā)展都有著重要影響，如何利用環(huán)境的力量為幼兒創(chuàng)作一個(gè)健康、快樂、積極向上的空間環(huán)境，是擺在幼兒教師面前的重大課題。</p> <p class="ql-block"> 張鋒老師以美的基本特征為切入點(diǎn)，探討優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在形態(tài)、色彩、動(dòng)勢(shì)、質(zhì)地、境界、氣韻等方面的獨(dú)特之處，并結(jié)合大量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例進(jìn)行分析，闡述建設(shè)低成本高質(zhì)量幼兒園環(huán)境的美學(xué)因素，具體包括：統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與平衡、比例與尺度、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與旋律等五個(gè)方面。通過張鋒老師的講解，教師們對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有了全新的審美認(rèn)知，加強(qiáng)了對(duì)幼兒園有質(zhì)量環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視力度，提高了職業(yè)院校教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：許慧穎</p><p class="ql-block">時(shí)間：2023年6月23日</p>