<p class="ql-block" style="text-align: center;">老師，你可以陪著我上小學嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">老師，上了小學也有加餐吃嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">老師，我突然想上廁所怎么辦？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">老師，我以后可以給你打電話嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">老師，你不會忘記我吧？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我想，不會的</p> <p class="ql-block"> 誰說小小的人兒沒有煩惱，他們只是制造快樂的本領比較大罷了。</p><p class="ql-block"> 6月，我們總是躲不開一個話題：成長與分別。</p><p class="ql-block"> 在孩子們升入小學之前，我們還能為他們做點什么呢？其實這一切的準備在他們剛進幼兒園的時候就開始了，更準確的說，我們做的不僅僅是為他們?nèi)胄W打下基礎，而是為他們的一生打下基礎。</p><p class="ql-block"> 那么針對大班的幼小銜接活動，又會有哪些做法、經(jīng)驗和困惑呢？</p><p class="ql-block"> 圍繞著這一點，永安路街道的姊妹園們展開了一次教研活動。本次活動由前北流幼兒園承辦，各園的業(yè)務園長或業(yè)務骨干參加，前北流幼兒園的業(yè)務園長王園長擔任了本次教研活動的主持人。</p> <p class="ql-block"> 前北流幼兒園的王園長從“與小學的銜接”、“有針對性的銜接”兩方面進行了分享。在與第三實驗小學進行對接的基礎上幼兒園展開了數(shù)次面對大班家長和孩子的幼小銜接活動，同時，也在這些活動中發(fā)現(xiàn)了入學前幼兒園應輔助幼兒提升的各方面的能力。通過“一線一世界”、“我會解決”等活動，提升了幼兒的創(chuàng)造力與語言表達能力；通過“我會整理”、“雙向的愛”等活動，增強了幼兒的任務意識和自理能力。</p><p class="ql-block"> 在一日生活的各個環(huán)節(jié)，以及階段性系列性的活動中，幼兒的自信獲得了提升，感知愛回饋愛的意識也愈發(fā)濃烈。</p> <p class="ql-block"> 其實對于幼教人來說，幼小銜接并沒有多么高深的理論和復雜的實操，它就存在于與孩子相伴的每一天，也更像是為孩子們注入能量的過程，讓老師更欣賞孩子，讓孩子更相信自己。讓我們的孩子有良好的習慣，讓他們愛上學習，大膽創(chuàng)造，去盡情的體會愛與幸福。</p><p class="ql-block"> 幼小銜接，銜接在我們與孩子們相伴的每一天。</p>