“進·積”的小蝸?！愎苄W一年級主題式綜合活動實踐

香管小學

為了引導一年級的小同學體會各個學科的特色，例如：道法學科的“悟”、音樂學科的“唱”、美術(shù)學科的“畫”、自然學科的“看”、語文學科的“讀”。一年級開展了一次主題式綜合活動實踐。 在這一個主題下，我們共設立了五項具體活動內(nèi)容，分別是聽故事《爬上金字塔的小蝸?！?、彩繪“卡通小蝸?！?、學唱《蝸牛與黃鸝鳥》、探尋“小蝸牛的外形特征”、閱讀課文“《小蝸?！贰?。這五項活動貫穿到道法、美術(shù)、音樂、自然和語文五個學科的教學中，相互結(jié)合并貫穿始終，讓參與的學生能很好地沉浸于綜合活動的氣氛中。 道法老師講述《爬上金字塔的小蝸?！愤@個故事，讓一年級的小朋友們知曉了我們所提倡的蝸牛精神是什么，讓孩子們愿意做那一個只努力前行的小蝸牛，明白自己只要是向前走，即使很慢，也是進步，終能變成更好的自己。 美術(shù)學科的老師利用自身學科特點，讓學生完成一副彩繪涂鴉的卡通蝸牛圖。在進行涂鴉的過程中，孩子對色彩的利用和需求都有所不同，使得每個孩子在最終完成的卡通蝸牛形象都是獨一無二。 音樂課通過一首具有主題元素“蝸牛”的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，孩子們在哼唱這首歌的同時，漸漸的了解到這曲中的故事。孩子們最終也會成長為那只嘗到甜美葡萄的“小蝸牛”，擁有勇敢邁出前進步伐的“進·積”精神，每天進步一點點，就一定能夠成功。 科學課上，學生在觀察的過程中了解到原來蝸牛小小的身體中蘊藏了這么多小秘密，通過這種方式，提升了對于大自然探究的興趣。學會了制作一份蝸牛的思維可視化圖，將認識的過程直觀的表現(xiàn)出來。 語文教材中一篇《小蝸?！返恼n文，將語文學科很自然的串聯(lián)到了本次綜合性主題活動中。通過各種形式的朗讀，能幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛，也知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。我們在孩子心中播種的每一顆閱讀的種子，都值得我們?nèi)ズ亲o去耕耘。 原本剛進入小學這一新的環(huán)境時，孩子們都畏懼成長所帶來的困惑和困難，害怕自己沒有本領(lǐng)，躲在自己舒適的“殼”中瑟瑟發(fā)抖，但經(jīng)過了這一系列的活動，他們明白了自己為何要背著這重重的殼，是要成為那獨特的美好，經(jīng)過自己的不懈努力，伴隨著課程的深入和活動的進行，孩子們終將登上屬于自己的人生金字塔。