東升1+1幼兒園大四班游戲課程化案例《輕聲密語》

靜待??開

活動緣起 　　又到一周趣玩美術(shù)沙龍活動了，小朋友們可以自主選擇活動內(nèi)容和場地進行美術(shù)活動，在活動小結(jié)時，有的小朋友非常高興的介紹自己的創(chuàng)作，有的小朋友吵吵鬧鬧影響到了小朋友們而被投訴了，于是，孩子們在班里就此事展開了談話:怎么說話才好聽呢？怎樣的音量才會使人感覺舒服呢？什么時候該好聽地說話呢？ 問題的背后隱含著“讓文明禮儀的表達方式貫穿一日生活”的目標(biāo)，因此我們班的孩子玩出了“輕聲密語”的游戲…… 早安小問候 　　在晨間談話環(huán)節(jié)中孩子們針對為什么晨間來園時會出現(xiàn)小朋友不跟老師打招呼而直接跑去做游戲的情況展開了討論。1.“我看到自己的好朋友已經(jīng)在座位上玩耍了，我就想馬上去跟他一起玩”2.“我忘記要跟老師打招呼這件事了”3.“每次都只說早上好，太沒意思了，我跟好朋友有時都是用擊掌來打招呼的！”4.“擊掌打招呼聽起來真有趣，不過我想和老師用擁抱打招呼” 經(jīng)過一番討論，孩子們認(rèn)為說“早上好”是一件重要的事情，不僅告訴教師自己已到園，還是一種文明禮貌的表現(xiàn)，通過投票，孩子們決定以擊掌、擁抱、比心等方式作為老師和小朋友的“早安密語”。 自創(chuàng)密語游戲 　　晨間談話結(jié)束之后，孩子們便迎來了最喜愛的區(qū)域活動時間，大家紛紛在各個區(qū)角里玩起了自己喜愛的材料，于是孩子們設(shè)計的密語游戲延伸到班級各個區(qū)角中，他們自發(fā)創(chuàng)造，設(shè)計了各種各樣的密語游戲！ 進餐猜想曲 　　戶外活動回來，小朋友們開始盥洗，準(zhǔn)備進餐，他們的游戲興致意猶未盡，在吃飯時仍有在討論游戲內(nèi)容，孩子們自發(fā)展開討論:怎樣的就餐環(huán)境讓人感覺舒服，以及良好的就餐習(xí)慣有哪些，第二天，班級里開展了“餐廳禮儀知多少”分享會。 生活樂動站 　　用餐完畢之后，孩子們便開始輕聲翻閱圖書，突然門外想起一陣吵鬧的講話聲，原來是隔壁班的小朋友準(zhǔn)備去樓上菜園摘菜，孩子們認(rèn)為這吵鬧的聲響影響了他們看書，于是孩子們在討論的過程中想到了制作密語小標(biāo)志的辦法，孩子們自發(fā)、自主、有序的藝術(shù)游戲“密語小提示”就生成了。 社會小公約 孩子們對“輕聲密語”游戲變得更加熱愛，但是當(dāng)孩子們進入公共場合時，又對出現(xiàn)的一些情況產(chǎn)生了質(zhì)疑。1.“為什么有些叔叔阿姨在公交車上講話那么大聲？”2.“上次我在看電影的時候，有人一邊吃東西一邊大聲笑，實在太吵了?！?lt;/p>3.“當(dāng)別人在睡覺、工作的時候，說話一定要輕聲細語才行。”4.“在公共場所也應(yīng)該玩密語游戲，這樣才不會打擾別人?！?lt;/p> 于是我們體驗了在影院開展密語游戲。 傳話筒 　　孩子們在對社會密語游戲進行回想和總結(jié)發(fā)現(xiàn)其中存在一些共同點，例如圖書館、餐廳、影院、機場、劇場都是需要輕聲密語的公共場合。在公共場合說話必須輕聲細語，于是有人提議我們來玩一次傳話筒的游戲！ 密語小屋 　　在體驗傳話筒游戲后，小朋友們發(fā)現(xiàn)，要是在教室有一個專門的密語小屋就好了，我們可以跟好朋友一起在里面說悄悄話，還可以在里面安靜的玩游戲，于是我們一起開始創(chuàng)造了我們的密語小屋。 　　經(jīng)過一系列的密語游戲，游戲隨著地點、對象的變化而逐步擴大，促進幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會和人格的整體性全面發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)良的禮儀行為，最終內(nèi)化為優(yōu)秀的個人品質(zhì)，在游戲中，引發(fā)其進行深度學(xué)習(xí)，形成一個無限延伸的游戲鏈。