科學銜接家園同行——“幼小銜接”我們一起行動

嘉峪關市吉得堡幼兒園

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用。如何幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學生活呢？需要幼兒園、家長共同努力。 幼小銜接接什么？ 教育部頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》，以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出以下四方面的要求： ?身心準備?向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。 ?生活準備?養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。 ?社會準備?會交往合作，誠實守規(guī)，有任務意識等。 ?學習準備?好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。 幼小銜接，幼兒園怎么做？ ??1.向往——獲得積極的情緒體驗孩子進入陌生的環(huán)境生活和學習，內心會有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進入小學。對孩子關于上小學的各種疑問，有針對性地解決。如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所，著急上廁所怎么辦？小學生下課以后要干什么？書包里都有什么？等等 。 幼兒園采用實地走進小學參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學的生活、學習環(huán)境，尋找幼兒園與小學的不同之處。 ??2.養(yǎng)正——鍛煉生活自理能力剛入小學時部分孩子生活自理能力弱、習慣差，鉛筆、橡皮經常丟，課桌、書包里一團糟。針對這個問題，我們要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。 ??3.守規(guī)——增強自律意識通過與小學老師交流，我們了解到：剛入學時會發(fā)現，部分孩子不會獨立和同學交往；有的同學不會聽上課鈴聲等指令，缺乏規(guī)則意識。針對這些問題，幼兒園結合幼兒的年齡特點和活動方式，把規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在一日活動中。如：角色游戲中需要互動合作，幫助幼兒學習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突。引導孩子感受時間的長短，猜想并體驗一分鐘有多長，可以做哪些事情？開展一定的規(guī)則類游戲，增強規(guī)則意識。 ??4.好學——激發(fā)學習興趣家長可能更關注的是知識類的銜接，但經實踐證明學習品質、學習能力的培養(yǎng)更為重要。 幼小銜接，家長該怎么做？ 幼小銜接不僅是幼兒園和小學的雙向鏈接、雙向互動，更需要家長的積極參與。作為家長，我們應該怎樣做呢？ ??心里有準備??孩子剛上小學，肯定有一個適應的過程，家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理。所以，家長要擺正自己的心態(tài)，不焦慮、不急躁、不緊張，在平時有目的地傳遞這樣的信息 “你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興。 ”“上小學后會交到很多的新朋友。”“小學的操場很大。” …… 讓孩子對即將到來的小學生活充滿期待，覺得成為一名小學生是件很自豪的事情。 ??生活有條理??首先，在平時的生活中培養(yǎng)孩子的時間觀念，如：要按時起床，要按時完成應該完成的事情，養(yǎng)成不拖拉的習慣。其次，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做，幫助他養(yǎng)成良好的生活習慣。鼓勵自己穿脫衣服、疊衣服，能將玩完的玩具收拾好，提高自我服務和服務他人的能力。還要培養(yǎng)規(guī)則意識。如：在公共場所要遵守行為規(guī)范，不能隨意打斷別人的談話等等。 ??交往有能力??“離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學最擔心的事，也是一些孩子上小學后不適應的原因之一。上小學后，與同伴發(fā)生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。那么家長可以怎么做呢？首先，幫孩子做一些必要準備：事先了解周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活會感到安全多了。其次，教孩子學會自己解決與伙伴間的沖突。如：家長可以和孩子討論，如果和同伴遇到爭執(zhí)，該怎么做？怎樣和同伴一起玩玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人的玩具時該怎么說？ ??學習有品質??孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心，家長要保護孩子的好奇心。周末帶著孩子走進公園，引導他們觀察動物、植物，多問為什么，培養(yǎng)他們觀察、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養(yǎng)孩子的專注力，如：給孩子講故事或聽故事的時候，要求孩子不能邊聽邊玩，講的時候要隨時提問，既培養(yǎng)了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了他們的想象力、記憶力和專注力。 親愛的家長朋友，幼小銜接 的關鍵不在于知識的銜接，而是怎樣從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活。讓我們攜手努力，幫助孩子克服心理因素，多陪伴、多鼓勵，為孩子順利進入小學打下堅實基礎。