<p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不是跳躍大溝深壑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——虞永平教授</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)幼小銜接遇上“雙減”時(shí)，如何讓幼小銜接“到位”而不“越位”，面對(duì)即將從幼兒園步入小學(xué)的兒童，如何做好幼小銜接，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程，做到零起點(diǎn)教學(xué)，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、區(qū)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，做好科學(xué)的準(zhǔn)備，減緩幼小銜接坡度，2023年6月27日上午，武昌區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園攜手中華路小學(xué)，走進(jìn)大班，進(jìn)行半日跟崗交流活動(dòng)，以“學(xué)前+小學(xué)+聯(lián)合”為基點(diǎn)，暢通保障有效幼小銜接。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>如約而至 齊心話成長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"> 帶著共育成長(zhǎng)的目標(biāo)，中華路小學(xué)的老師們?nèi)缂s而至，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀并詳細(xì)了解幼兒園環(huán)境、辦園理念、課程設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)開(kāi)展等方面內(nèi)容。我園的“零起點(diǎn)”教學(xué)是基于“減負(fù)”政策下開(kāi)展的一種凸顯教育起點(diǎn)公平的具體政策落實(shí)，可以說(shuō)是對(duì)我園教師以及小學(xué)教師教學(xué)的底線標(biāo)準(zhǔn)和要求?！傲闫瘘c(diǎn)”不代表“零經(jīng)驗(yàn)”，幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)充分地溝通，正確地理解“零起點(diǎn)”。成立幼小銜接教研項(xiàng)目組，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，將小學(xué)準(zhǔn)備工作貫穿在學(xué)前三年的課程中?！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出，要以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，做好身心、生活、社會(huì)等各方面準(zhǔn)備。因此我園確立了“體驗(yàn)性、情境性、自主性”的“幼小銜接”課程特點(diǎn)，以指導(dǎo)幼兒園的課程實(shí)踐。關(guān)注幼兒的興趣，以大自然、大社會(huì)為活教材構(gòu)建游戲活動(dòng)內(nèi)容，生成不同主題的游戲探究活動(dòng)，讓幼兒在與大自然、大社會(huì)相關(guān)的游戲體驗(yàn)中體悟自主發(fā)現(xiàn)和自主探究的樂(lè)趣。同時(shí)結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)開(kāi)展，梳理出幼兒的能力、習(xí)慣和知識(shí)在學(xué)前三年中的發(fā)展要求，制定培養(yǎng)策略，全面推進(jìn)游戲化教學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)常態(tài)化、習(xí)慣培養(yǎng)生活化、知識(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)化的基本策略，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。小學(xué)老師們對(duì)我園豐富的園所文化，輕松的師幼氛圍和規(guī)范的園所管理留下了深刻的印象。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>切身觀摩 互動(dòng)零距離</b></p> <p class="ql-block"> 我園攜手小學(xué)教研組以零起點(diǎn)教學(xué)為原則，按照國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排一年級(jí)課程內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，改變以往過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備、超標(biāo)教學(xué)的狀況，做到一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃、教育教學(xué)方式與幼兒園教育科學(xué)銜接。經(jīng)過(guò)半日的跟崗活動(dòng)后，老師們齊聚一堂，進(jìn)行面對(duì)面反饋交流。小學(xué)跟崗教師肯定并大力稱(chēng)贊了幼兒園游戲化的教學(xué)模式，不僅讓幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)與技能而且做到了寓教于樂(lè)。體現(xiàn)了教育面向全體尊重個(gè)體差異尊重兒童的價(jià)值觀。并建議我園老師進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)能力、專(zhuān)注力的培養(yǎng)，家園配合，為幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>縱深交流 探討有溫度</b></p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)半日的跟崗活動(dòng)后，老師們齊聚一堂，進(jìn)行面對(duì)面反饋交流。小學(xué)跟崗教師肯定并大力稱(chēng)贊了幼兒園游戲化的教學(xué)模式，不僅讓幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)與技能而且做到了寓教于樂(lè)。體現(xiàn)了教育面向全體尊重個(gè)體差異尊重兒童的價(jià)值觀。并建議我園老師進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)能力、專(zhuān)注力的培養(yǎng)，家園配合，為幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> “小幼”教師面對(duì)面的交流，老師們對(duì)幼小銜接工作有了更具體、更清晰的認(rèn)識(shí)，為如何幫助幼兒順利過(guò)渡及行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面提供了有效的實(shí)施途徑和方法。</p> <p class="ql-block"> 下一步，我們將依托幼小銜接項(xiàng)目、微課題研究，幼兒園與小學(xué)分別結(jié)對(duì)組建教研聯(lián)盟，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生間多元對(duì)接，開(kāi)展同課異構(gòu)、跟崗觀摩、入校體驗(yàn)，從環(huán)境、課程、管理、評(píng)價(jià)等多方面深入推進(jìn)，驅(qū)動(dòng)幼小銜接走深走實(shí)。幼小銜接一定不是單向銜接，而是“雙向互通”銜接。我們要善于發(fā)揮家長(zhǎng)、小學(xué)和幼兒園在雙向銜接中的主體性，開(kāi)展“互通式教研”，構(gòu)建“幼小協(xié)同”體系，讓教育回歸教育本源，探尋兒童發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，滿(mǎn)足兒童全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需求。接下來(lái)的時(shí)間里，武昌區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園大班老師會(huì)用更科學(xué)的方式進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)，幫助幼兒自信、從容地走進(jìn)小學(xué)，迎接新的學(xué)習(xí)生活。</p> <p class="ql-block">編輯：丁露</p><p class="ql-block">初審：曾倩雯 劉云 陳艷君</p><p class="ql-block">終審：李小玲 丁雅紈</p><p class="ql-block">出品單位：武昌區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園</p>