閱享青春遇見你——記“閱·青春”青年教師讀書活動

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“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。” ——朱永新教授 時光淺淺書香致遠 　　書是一道厚重的門，垂青每一位敲門者。每周三放學后的靜謐時光，城北路校區(qū)的青年教師們相約在一起，沐浴書香，“閱·青春”讀書社活動正在進行時······ 　　一個人行走是孤獨的，一群人同行才能走得更快更遠。青年教師的培養(yǎng)一直是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，教師的專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)典名著的引領(lǐng)，需要閱讀的滋養(yǎng)。 　　根據(jù)校讀書方案的實施要求，學校為老師們購置了一批書籍，本學期分讀書小組，共讀一本書，讓同類書籍的老師聚在一起，分享彼此的閱讀心得、感受以及收獲。 第一期 《做一個學生喜歡的老師》 　　于老師像甘草一樣溫厚。于老師智慧小語:不論人非，但言人是;容人之過，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內(nèi)省。先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子"不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。（高攀芹）********************************** 剛看到這本書的書名時，我就覺得這本書一定會讓我受益匪淺。想要把任何事做好，都需要內(nèi)在動力的驅(qū)動，而我覺得學生對老師的喜愛和尊重便是讓學生喜愛學習的內(nèi)在動力因素之一。 于老師說，在對待孩子時，我們不能忘記“我們曾經(jīng)也是孩子”。當我們是孩子、是學生時，我想我們也不是時時刻刻都熱愛學習的。我們有時也會產(chǎn)生倦怠期，想偷偷懶；有時也不想聽課，只看著窗外，向往著外面的世界；有時也沉浸于課堂上和同桌的“暗度陳倉”；有時也不愿完成作業(yè)，看著作業(yè)就頭疼心煩……所以當眼下看著我們的學生時，我們要意識到曾經(jīng)的我們也是學生，也是孩子，也有這些行為和心性，也是這么過來，要以最大的同理心感受孩子，而不是只以最嚴苛的標準要求孩子，這樣只會讓孩子和你漸行漸遠。（蔡小丹） ********************************** 為師者對學生要溫和、親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴”，一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。在二者之間把握一個“度”，這就是調(diào)和。 閱讀這本書，猶如一縷溫暖的春風沁入心田，文字之間都是于職業(yè)、于學生、于同行的愛。讀著于老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。（呂謙謙） ********************************** 做甘草就是做個好人，是好才能成為好老師，成為學生喜歡的老師。做甘草就是要做個動腦子的人，有智慧的人，有智慧才能把工作做好。有而有智慧的表現(xiàn)之一就是踐行偉大的中庸之道，智慧是在不斷的學習實踐和思考中感悟并積淀的。（移慧敏） 第二期 《賞識你的學生》 　　賞識是愛，賞識是尊重。小道上，一個小孩正低下身子，和路邊的花說著一些大人聽不明白的話。一個路過的大人問她:“你在對花說些什么?”她聽不清楚，于是，這個大人蹲下來對她又說了一次。小孩說:“我對花說，你今天開得真好看。賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。"一支鉛筆有多少種用途?"-一無數(shù)種，更何況萬物之靈的人! 愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學生，深入了解學生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。（劉毅） ********************************** 讀完《賞識你的學生》這本書，我發(fā)現(xiàn)賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使孩子成功，賞識也能使我們成功?！俺晒Φ膶嵸|(zhì)是不怕失敗。學生第一千次摔倒了，做教師的要堅信他能一千零一次地站起來?！睂W生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽滿熱情的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。（肖彥穎）********************************** 這本書通過一個個故事告訴我們，賞識對于孩子是多么的重要，賞識可以給學生帶來自信。人在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。拿破侖的士兵即使是最后一名，也相信自己是當將軍的料，所以能勇往直前，征服歐洲大陸。（解騏羽） ********************************** 他做各種奇形怪狀的動作想吸引你的注意力，你不要做他的觀眾。別用突然點名指責的方式，這樣會驚擾其他學生，浪費課堂的時間；別用突然提問他的方式，希冀讓他嚇一跳后認真聽講，不可能的，他不在聽，怎么可能回答正確？別和他一對一去較量，記住你的班級里除了他還有那么多那么多的學生。（李月）********************************** 在這本書里，我想和大家分享的故事名字叫《優(yōu)點單》。這個故事是由海倫·摩爾斯拉所寫。這個故事主要講述的是“我”教初中的時候講課進展緩慢，為了消除學生的急躁情緒，我要他們用兩張紙，寫下其他同學的名字，每個名字后面留出空白，空白里列出這個同學的全部優(yōu)點。那個星期六，我用34份紙，分別寫下每個學生的名字，然后在每個名字后面抄下其他人寫的這個學生的優(yōu)點。星期一再把這些優(yōu)點單發(fā)給他們，有些評語多達兩張紙。演習達到了它的目的，學生們都恢復(fù)了信心。若干年后，當我參加其中一名學生馬克的葬禮時，馬克是一名軍人，為國捐軀。他的父親給我看了一樣東西，顯然是馬克隨身攜帶的，曾經(jīng)打開折合過許多次的兩張筆記本紙。是全班同學列出的馬克的優(yōu)點單。馬克的其他同學基本都保留著他們的優(yōu)點單。（林江平） 第三期 《一線帶班》 　　被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，經(jīng)過商，沒賺到什么錢。沒讀什么書，卻成了語文老師。其次緣于書名《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。 看到目錄時，不禁感嘆到管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中受到啟發(fā)。（高媛）**********************************　　讀了這本書，每?篇章都能引起?靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的?聲，邊讀邊實踐??提到的?法，很有效。點點滴滴復(fù)制粘管?師的?美好，收獲越來越多的美好，感謝管?師的引導，我們教學之路，?的更穩(wěn)，夠具有效。（李妍）********************************** 一線帶班的得失與甘苦，教學活動中那些平淡而瑣碎的事，在作者樸實而又真誠的訴說中一一呈現(xiàn)，而每一件事的處理過程無不體現(xiàn)教育的智慧。書里有這樣一句話讓我印象頗深，管老師說：“語言的溝通是一門藝術(shù)，作為一名教師要學會恰當?shù)氖褂谜Z言工具做好與家長溝通的工作，給孩子信心的同時更要取得家長的信任，才能達到讓教育的“左右腿”和諧走路的目的！”（邵勉） 第四期 《歲月如歌》 　　通讀這本書，我總結(jié)了三個道理，可以用吾日三省吾身來表述。第一，你今天留痕了嗎？這句話是出自這本書的。書頁上的一段話，歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡、有深有淺、有傷痕有歡樂、有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾。其實這個理念我在第一次參與，其他老師的分享時就已經(jīng)得到了，我覺得深刻體現(xiàn)到了好書真的是有很多相通之處的。人生要留痕，生活也要留痕，這樣才能夠有意義，才能夠更進步。第二個問題，今天你遺憾嗎？于老師說：教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境。各位老師，大家可以想一想，今天你有什么遺憾的事情嗎？在這里呢，我想對這個遺憾做一個自己的定義解釋，我認為這里所說的遺憾，特別是于老師書中所提到的遺憾，不是指不滿意、后悔、悔恨。而是指盡力去做，而沒有能夠完美達到要求的事情。這樣的遺憾是可以警醒我們，更加完美。我們應(yīng)該坦然接受他，當然也盡量避免。相信大家自己內(nèi)心已經(jīng)有了想法，我今天到底有哪些遺憾？亦或是說，我這周這學期或是進入工作以來，又有哪些遺憾？那么對于我來說，我認為我今天的遺憾就是沒有讓每一位同學都能夠充分釋放他的活力。那么。今天也沒有完成我自己的練習目標，足球顛完40個球，學期快臨近結(jié)尾，又感覺自己還有很多東西沒有交給學生。馬上快要進行考試了，卻發(fā)現(xiàn)還有很多東西不能夠熟練掌握。當然，對于這些我不后悔，因為我努力了，我相信，這些一定會有好的結(jié)果，即使現(xiàn)在不行，以后一定能夠開花結(jié)果。第三，今天你學做老師了嗎？我覺得這是一個老生常談的問題。我們常常在說終身學習。何嘗又不是這樣呢？我們一直在跟同學們說終身學習，其實我們一直也在學做一名老師。也在不斷的精進自己。（王碩） 　　浸潤書香，師者先行。閱讀是每一位教育工作者成長的必經(jīng)之路。老師們也將以此為契機，用自身的閱讀師范引領(lǐng)學生，與書為伴，一路書香，一路芬芳。