<p class="ql-block">觀察幼兒：跳墊子小組</p><p class="ql-block">觀察教師：張玉超</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時間：6月28日</p> <p class="ql-block">最近幾天在綜合區(qū)這幾個孩子一直在玩向下跳墊子的游戲，梯子的造型和今天玩的也差不許多，都是爬上去走過平衡木向下跳。</p> <p class="ql-block">澤揚從上向下跳是雙腳同時著地 穩(wěn)穩(wěn)的站在了墊子上。</p> <p class="ql-block">思源讓欣妍幫助他調(diào)整墊子的距離，顯然思源對于跳多遠對自己是有預(yù)判的。</p> <p class="ql-block">佳馨讓欣妍幫她向內(nèi)調(diào)整了一點位置，她不是在最高處的平衡木上向下跳，而是向下撤了一個臺階向墊子上跳 也順利跳到了墊子上。</p> <p class="ql-block">寶植從下一個臺階向墊子上跳顯然他高估了自己的預(yù)判，沒有跳到墊子上來。</p> <p class="ql-block">持續(xù)玩了大約十五分鐘，澤揚和寶植把墊子向后撤到了滑梯前面，遭到了要跳墊子小朋友們的反對，都覺得太遠了無法完成跳墊子的任務(wù)。</p> <p class="ql-block">把墊子調(diào)整到大家都能跳的距離大家持續(xù)又玩了十多分鐘。這時澤揚說：我們換一種更好玩的玩法吧！他把墊子從中間打開調(diào)整成長方形對前面的幾個小朋友說：你們跳下來然后翻個跟頭再起來。</p> <p class="ql-block">這個游戲得到了思源的肯定，他第一個跳下來翻了一個跟頭再起來。</p> <p class="ql-block">澤揚接著又走到后面對后面的小朋友把這個想法告訴了大家還用手腳比劃著游戲玩法。</p> <p class="ql-block">大約過了十多分鐘，澤揚又指著旁邊搭建好的梯子對玩游戲的小朋友們說，跳下來翻滾一圈站起來后再繼續(xù)進行挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">過了一會兒走到平衡木上向下跳被思源改成了手臂用力帶動腿部向前爬再向下跳。</p><p class="ql-block">這個游戲還在持續(xù)進行中，期待自己更多的發(fā)現(xiàn)……</p> <p class="ql-block">分析幼兒：</p><p class="ql-block"> 低結(jié)構(gòu)材料能夠激發(fā)出幼兒持續(xù)探索的欲望，木梯作為綜合區(qū)的材料易于搬運，變化多樣，深得孩子們喜歡。最近兩周孩子們一直用木梯來進行（消防車）的角色游戲，本次觀察的游戲延伸于之前的游戲。</p><p class="ql-block"> 游戲中思源、佳馨等幾個小朋友對于跳墊子有已有經(jīng)驗，自己心中有數(shù)能夠最大限度的調(diào)整墊子跳到墊子上。寶植對于跳墊子沒有太多經(jīng)驗，沒有跳到墊子上。</p><p class="ql-block"> 澤揚在每次游戲中都有想法，每次當自己感覺游戲不再好玩時就會想出更多好玩的點子，這次的點子是在墊子上跳下來再翻一個跟頭起來，接著繼續(xù)挑戰(zhàn)起來后繼續(xù)進行后面的走梯子和爬墊子的游戲。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">1.在綜合區(qū)及時用上了墊子保證了幼兒游戲的安全。</p><p class="ql-block">2.在不同幼兒向下跳墊子時發(fā)現(xiàn)了幼兒之間的差異，為今后發(fā)現(xiàn)幼兒積累了經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">3.發(fā)現(xiàn)了幼兒之間的游戲合作，當一個新的點子出現(xiàn)后更多的幼兒選擇進行挑戰(zhàn)新的玩法，并樂在其中。</p><p class="ql-block">4.發(fā)現(xiàn)了積極的澤揚，他在游戲中起到了主導(dǎo)游戲角色的作用。</p><p class="ql-block">5.發(fā)現(xiàn)了幼兒是具有預(yù)判能力的人，預(yù)判的準確與否與幼兒的經(jīng)驗積累有關(guān)。</p> <p class="ql-block">幼兒的發(fā)展：</p><p class="ql-block">1.幼兒的預(yù)判能力得到了提高。</p><p class="ql-block">2.在跳墊子游戲中發(fā)展了幼兒腿部肌 ，鍛煉了雙腳跳的能力。</p><p class="ql-block">3.在游戲中發(fā)展了幼兒的人際交往能力。</p><p class="ql-block">4.在組裝梯子的過程中發(fā)展了幼兒的手臂肌肉，鍛煉了靈活性。</p><p class="ql-block">5.在這種創(chuàng)造游戲中發(fā)展了幼兒對于開發(fā)游戲玩法的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">編輯：張玉超</p><p class="ql-block">審核：劉中華 楊玉霞</p>