<p class="ql-block">觀察時(shí)間:5月19日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn):自主游戲之積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物:劉顏陌、劉傳文、于昌德</p><p class="ql-block">觀察教師:杜艷艷</p> <p class="ql-block">《指南》中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的游戲環(huán)境，給幼兒建構(gòu)游戲的自主性和探索權(quán)，讓幼兒自由探索和創(chuàng)造。 而建構(gòu)游戲是幼兒園常開展的游戲，幼兒可以利用不同的材料，經(jīng)過創(chuàng)作反映周圍現(xiàn)實(shí)生活，通過這樣的建構(gòu)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、合作技能、體驗(yàn)成功與失敗。也能充分滿足幼兒多方面的興趣，提供幼兒整合性的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)緣起，我們排隊(duì)入廁、出去玩的時(shí)候總是說兒歌:“小朋友們快快來，我們的火車就要開，滴滴滴、嘟嘟嘟我們的火車到站了”。今天我們開著小火車來到了建構(gòu)區(qū)，孩子們都大聲說:“老師，我們要搭建一輛火車?！彼跃统霈F(xiàn)了下面一輛輛火車，咱們一起來看吧。</p> <p class="ql-block">孩子們搭的多認(rèn)真呀，能夠看出孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道火車是長長的。</p> <p class="ql-block">陌陌、昌德和傳文搭建的火車引起了我的注意。他們搬來了兩根圓柱體還有一些長方體木板進(jìn)行搭建。</p> <p class="ql-block">東元章和扈紫萱兩個(gè)小朋友也加入進(jìn)來。他搬來了一個(gè)木塊，后來又把昌德拿來的木塊拿走，把圓柱體碰歪了，陌陌看了看他沒有說什么，東元章再次把木塊放到圓柱上，圓柱又倒了，于是陌陌就把那個(gè)長方體木塊丟掉了。昌德又搬來三塊長方體木塊放在圓柱體上，他邊觀察邊放。傳文和陌陌也一直在觀察著、思考著木塊該立起來還是該放倒。</p> <p class="ql-block">他們最終還是把木塊放倒了，拿了很多圓形的木塊，在他們搭建的車身旁邊，有很多很多的輪子。昌德還很開心的說:“老師，我這里還有電視呢”。還開心的像司機(jī)一樣扭動(dòng)著身體，開起了火車。這時(shí)候，昌德的鞋帶開了，昌德試了試沒有系上，陌陌看到了說:“我來幫你系吧”。這時(shí)咘咘正好拿了一塊木塊走過來，不小心碰到了陌陌的頭，陌陌哭了起來。</p> <p class="ql-block">老師走過去給陌陌吹了吹，讓咘咘小朋友給陌陌道了歉，但陌陌一直沒有開心起來。一起來看看他們的作品“火車”吧。</p> <p class="ql-block">教師分析:在游戲中，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的興趣，滿足他們的需要，在游戲中給予他們感知與探索，嘗試與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從開始的個(gè)人搭建逐漸過渡到合作搭建，整個(gè)活動(dòng)孩子們沒有怕失敗，反而積極的探索，最終搭建出來自己心目中理想的火車。</p> <p class="ql-block">幼兒的發(fā)展:1.通過一段時(shí)間的積木搭建活動(dòng)，孩子們從一開始的只會(huì)搭建單一物品，到后期的樓房，火車、超市等，孩子們的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.孩子們在搭建過程中遇到困難后，不再是一味的尋求教師的幫助，而是嘗試自己想辦法或同伴商量尋找解決辦法，活動(dòng)中，孩子們的合作能力，人際交往能力也得到了顯著的提高。</p> <p class="ql-block">編輯:杜艷艷</p><p class="ql-block">審核:朱芳</p>