<p class="ql-block">積小流成江海 積硅步至千里</p><p class="ql-block">?蘇霍姆林斯基《給教師的建議49.關(guān)于寫教育日記》導(dǎo)讀梳理</p><p class="ql-block">讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是在讀今天的教育和自己，每條建議都是一面鏡子，從不同角度映射出當(dāng)今教育現(xiàn)狀和教育人普遍存在的教育情感、教育思想、教育習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題與缺陷，喚醒我們的良心和思想，給我們指明了方向。今天，導(dǎo)讀梳理的接力棒到了我的手里，我誠(chéng)邀請(qǐng)大家和我一起以照鏡子的心態(tài)跟著蘇氏的文字檢視自己，尋找那條屬于自己的幸福的教育之路。</p><p class="ql-block">?一、教育的理想狀態(tài)</p><p class="ql-block">“我建議每位教師都寫教育日記。教育日記并不是在形式上有某些要求的正式文件，而是一種個(gè)人的隨筆和札記?！?lt;/p><p class="ql-block">這段文字與其說(shuō)是建議，不如說(shuō)是蘇氏對(duì)理想教育的一種呼喚，一種對(duì)教育人的期待。在蘇氏的心中教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，是一項(xiàng)幸福而有意義的事業(yè)，關(guān)乎國(guó)運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)的事業(yè)。因此，肩負(fù)教育使命的我們要有火一樣的熱情投入其中，肩負(fù)起民族振興，人民幸福的使命，而不是以一種“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的心態(tài)熬日子。當(dāng)一個(gè)教師迫不及待地等待退休的日子快點(diǎn)來(lái)臨，教育對(duì)他（她）來(lái)說(shuō)豈不成了痛苦的源泉，當(dāng)初選擇教師這一職業(yè)豈不是一種對(duì)自我與教育的欺騙。</p><p class="ql-block">既然我們選擇了教育，我們就沒(méi)有理由不愛(ài)它，要用心認(rèn)識(shí)教育事業(yè)對(duì)于我們個(gè)人，對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子和家庭，對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家的巨大價(jià)值和意義。對(duì)教育的獨(dú)特價(jià)值和意義有了切身的體驗(yàn)與認(rèn)同，我們才會(huì)自覺(jué)的奉獻(xiàn)自我，如同蠟燭，燃燒自己的情感與思想，點(diǎn)燃希望的燈火，收獲充實(shí)幸福的教育生活。這樣，我們才會(huì)看到教育理想的樣子:人人自覺(jué)地讀書，人人自覺(jué)地寫教育日記，人人在讀和寫的過(guò)程中完善自己的教育素養(yǎng)，形成自己清晰的教育思想體系，積小流成江海，積硅步至千里，托起教育的巨輪破浪前行——</p><p class="ql-block">?二、教育日記的價(jià)值</p><p class="ql-block">“這種記載（教育日記）對(duì)日常工作頗有用處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)造的源泉。記了一二十年，甚至30年的日記，就是一筆巨大的財(cái)富。每位善于思考的教師、富有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束其一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中的一切成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑?，那將失掉多少珍貴的教育財(cái)富??！我真想把教師的日記當(dāng)成無(wú)價(jià)之寶珍藏在教育博物館和科研所里?！?lt;/p><p class="ql-block">教育日記的價(jià)值在哪里？我想讀了這段文字，我們心里都有觸動(dòng)。一方面為蘇霍姆林斯基的教育情懷所感動(dòng)，一方面為看到教育日記的價(jià)值所激動(dòng)，同時(shí)有為自己在教育工作中的懈怠而慚愧。教育日記可以說(shuō)是我們教育生命所在，讀再多的書，進(jìn)行再多的教育實(shí)踐，沒(méi)有對(duì)這些書和實(shí)踐在自己思想感情方面所產(chǎn)生的觸動(dòng)和認(rèn)識(shí)思考加以梳理，我們的教育人生便失去了最華麗的一章。</p><p class="ql-block">首先，教育日記是我們思考和創(chuàng)造的源泉。我們把在教育閱讀，教育實(shí)踐中產(chǎn)生的想法，所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，就是在積累珍貴的思考和創(chuàng)造的材料，日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流，是一筆無(wú)法復(fù)制和不可多得的財(cái)富。</p><p class="ql-block">其次，教育日記有助于我們形成自己的教育思想體系?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，單純的閱讀，沒(méi)有思考;單純的實(shí)踐，沒(méi)有思考，是無(wú)法形成自己的教育思想體系的。一邊進(jìn)行閱讀，一邊進(jìn)行實(shí)踐，一邊又將自己在閱讀和實(shí)踐中產(chǎn)生的感悟和問(wèn)題寫成教育日記，我們的教育思想就會(huì)漸漸在寫的過(guò)程中形成體系。</p><p class="ql-block">最后，教育日記是教育人留給這個(gè)世界的珍貴禮物。教育思想是教育閱讀和教育實(shí)踐結(jié)出的果實(shí)，我們用自己的心把自己富有個(gè)性的閱讀理解，富有個(gè)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考寫進(jìn)教育日記里，幾十年如一日的堅(jiān)持寫下去，到生命的最后一刻，停止思考時(shí)，我們便完成了自己的教育使命，將自己的有限的生命化作不朽的情感和思想，獻(xiàn)給自己曾經(jīng)熱戀的世界，讓自己此生的所有能量以文字的形式永存于世，激蕩起哪怕是一丁點(diǎn)波瀾，也算我們沒(méi)有虛度此生了。</p><p class="ql-block">?三、教育遐想</p><p class="ql-block">“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在面對(duì)百年未有的國(guó)際大變局，在舉國(guó)為迎來(lái)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程中，在后疫情時(shí)代的浴火重生的民族精神中，蘇霍姆林斯基對(duì)教育的崇高細(xì)膩的感情，純粹燦爛的思想就是那甘甜的春雨，暖人的催人奮進(jìn)的春風(fēng)，在我們眼前拉開(kāi)動(dòng)人的序幕，讓我們看到教育生活的美好與詩(shī)意。</p><p class="ql-block">春風(fēng)浩蕩，細(xì)雨無(wú)聲，孩子們滿面笑容，踏著輕快的晨風(fēng)，牽著爸爸或者媽媽的手蹦蹦跳跳的走在上學(xué)的路上;教師提著一個(gè)小書袋，里面裝著自己心儀的書籍和寫著溫暖文字的筆記本或者日記本腳步從容、昂首挺胸，邁著有力的步子向美麗的校園走去;家長(zhǎng)和教師見(jiàn)面互相打著熱情的招呼，孩子和老師互相打著熱情的招呼，和著鴿子晨練的哨聲和鳥(niǎo)兒歡快的鳴唱，就這開(kāi)始了一天的生活——</p><p class="ql-block">我的朋友！就讓我們從此開(kāi)始堅(jiān)持寫教育日記吧，“不積小流，無(wú)以成江海;不積跬步，無(wú)以至千里”，此刻就是我們生命的長(zhǎng)度、寬度、高度的起點(diǎn)！時(shí)不我待，舍我其誰(shuí)，我們出發(fā)吧！</p>