課程故事《房子的秘密》

遛二哈的小琰子

踏青活動回來，何沛霖向小朋友們分享了媽媽帶他去青草巷玩的照片，介紹過程中，小朋友們對照片上的房子產(chǎn)生了好奇：為什么那里的房子和我們住的房子不一樣呢？為什么青草巷的房子都是木頭做的呀？木頭房子會不會發(fā)霉?。糠孔由系耐咂趺催€有翹起來的角啊……隨著問題的不斷提出，幼兒對房子的好奇愈發(fā)濃厚，至此，我們將追隨幼兒對房子的疑問和興趣，共同開啟了一場房子的探秘之旅！ 課程網(wǎng)絡(luò)圖 “暢談房子”分享會分享會后的收貨教師思考 　　活動中，我們焦幼兒熱點話題，拋出問題給幼兒，讓幼兒自主收集信息，從而引發(fā)幼兒二探房子的秘密，并提供分享平臺，散發(fā)幼兒對于新老式房子本身及以外多維度的探秘，特別是發(fā)現(xiàn)了老式房子所獨有的人文情懷。 搭建房子?? 教師思考 　　《指南》中指出：“支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題?！苯處熥鳛橛變航?gòu)游戲的觀察者、支持者和引導(dǎo)者，在分組搭建中發(fā)現(xiàn)新式房子容易倒塌、不易搭建門窗等問題，鼓勵幼兒嘗試分析問題原因并提供適宜的支架解決搭建難題；在新式房子搭建中發(fā)現(xiàn)幼兒不清楚老式房子的屋頂結(jié)構(gòu)和搭建方法，于是通過助教、研學(xué)等形式助推幼兒三探房子的秘密——探索古檐，解決老式房子搭建難題。 　　本次課程源于孩子們對房子的興趣，借此契機，抓住幼兒的興趣點及學(xué)習需要，與幼兒三探“房子的秘密”。在這個過程中，孩子對房子的每一次發(fā)現(xiàn)都是建立在前一次探究活動的表征與探索的基礎(chǔ)上。一開始從幼兒對于房子的疑問為依據(jù)開展了“第一探，房子大調(diào)查”，從而引發(fā)幼兒對于房子發(fā)展演變的了解；聚焦熱點話題，拋出問題，順勢開展“暢談房子”，激發(fā)幼兒對于房子秘密的多維度的探索“第二探，解密房子”；在搭建房子的活動中，分組搭建的形式，各自解決搭建難題，并助推幼兒“第三探，破解新式房子的搭建技巧和老式房子的屋檐”。