<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">積木是幼兒園里一種常見的游戲材料</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">它對孩子來說有著天然的吸引力</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">它能充分滿足孩子們多方面的興趣和探索欲望</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">當(dāng)小小的積木</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">遇上奇思妙想的孩子們</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">會有怎樣的精彩呢？</span></p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 一次偶然的談話活動中，和孩子們聊起了有關(guān)"橋"的話題。</p> <p class="ql-block"><b> 安琪：</b>出去玩的時候，我走過一條透明的玻璃橋～</p><p class="ql-block"><b> 秋凝：</b>我走過木板搭的橋～</p><p class="ql-block"><b> 張高鳴：</b>我見過彎彎的橋，河下面還有小魚呢！</p><p class="ql-block"><b> 于子昂：</b>我還看過很高很高的大橋，他非常大的！</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："我們要善于發(fā)現(xiàn)、保護幼兒的好奇心和求知欲，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣"。根據(jù)孩子們這一興趣點，我們帶著對橋的好奇和憧憬，跟隨著幼兒的腳步，一步一步的展開關(guān)于“橋”的建構(gòu)活動。</p> 初次搭建 <p class="ql-block"> 活動開始前，我聽到子昂和苡萌在討論說："我走過獨木橋，太好玩了，我喜歡玩獨木橋。"于是我就順勢問了一句，那你們覺得用什么材料可以搭橋呢？孩子們就開始觀察教室里的材料，爭先恐后的說著自己的發(fā)現(xiàn)。最后孩子們選定了阿基米德積木，準備好材料后，他們開始根據(jù)自己的興趣和意愿自由開始搭建…</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">??一起來搭橋吧～</b></p> <p class="ql-block"> 孩子們搭好橋后，開始和身邊的其他小伙伴分享自己搭的橋：</p><p class="ql-block">“看，我搭的橋，高高的”</p><p class="ql-block">“我的橋會拐彎的～”</p><p class="ql-block">“我還能搭的更長”</p><p class="ql-block">“你們都沒有我搭的大，你看我的”</p><p class="ql-block">“糟糕！我的橋要塌了…”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 問題思考：</b>怎么才能搭出不容易倒塌的橋呢？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.經(jīng)驗遷移</b></p><p class="ql-block"> 基于幼兒原有的經(jīng)驗及壘高的搭建技能，幼兒認為像壘高樓一樣將積木一個一個堆起來，可以搭建出不會倒塌的橋。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.幼兒討論，分享方法</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在嘗試搭建后，孩子們總結(jié)出了不容易倒塌的方法：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">宇軒：</b><span style="font-size:18px;">要想讓橋不歪，要把積木多放幾個。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">奕彤：</b><span style="font-size:18px;">要保持平衡。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">吳晏澤：</b><span style="font-size:18px;">積木不能歪，歪了就容易倒，上面的要和下面對齊，就不會歪了……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 孩子們你一言我一語的總結(jié)著游戲過程中的經(jīng)驗。</span></p> <p class="ql-block"><b>教師反思：</b></p><p class="ql-block"> 初探阿基米德積木，在小積木中找到了很多樂趣，幼兒主動探索、嘗試了搭不同造型的橋，并自主學(xué)習(xí)如何才能搭的穩(wěn)固還不倒的方法，更好的幫助幼兒專注游戲，增強耐心、自信心及探索欲望。</p> 第二次搭建與探討 <p class="ql-block"> 總結(jié)方法后，孩子們又開始了新的嘗試…</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 鞏瀚輝很快就搭出了一座橋，他開心的向其他的小伙伴分享。這時，曉東問道：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">“這樣的是橋嗎？”</b></p> <p class="ql-block"> <b>曉東：</b>橋應(yīng)該是連起來的，不然橋是空的，車子會掉到河里。</p><p class="ql-block"> <b>語桐：</b>我覺得我李曉東說的對，橋上面要連起來，不然就不是橋了…</p><p class="ql-block"> 這一問題引發(fā)了很多小朋友的思考：“橋是什么樣子的？”</p> 再次探索 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">“橋是什么樣子的？”</b></p> <p class="ql-block"> 隨著游戲的深入，漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子對橋的認知比較淺，<b style="font-size:18px;">生活中的橋到底是什么樣子的呢？</b></p> <p class="ql-block"> 為了鼓勵支持孩子們豐富的游戲，我們需要豐富孩子的生活經(jīng)驗。首先，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們出發(fā)去尋找校園里的橋～</p> <p class="ql-block"> 除了觀察幼兒園里的橋，還讓家長帶著孩子利用周末的時間通過收集照片、實地觀察，觀察身邊的橋，觀察橋的外觀，功能，還有走在橋上的感受…</p> 斜拉橋 石拱橋 立交橋 環(huán)形過街天橋 <p class="ql-block"> 通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)有彎彎的橋、有橫跨馬路的橋、有能通船的拱橋、有粗粗水泥柱子架著的大橋……孩子們也有了自己的想法，并把自己的游戲計劃用畫筆畫了出來～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教師反思：</b></p><p class="ql-block"> 在這兩次搭建過程中，由于孩子缺乏生活經(jīng)驗和搭建技能，大多數(shù)孩子的興趣不高，還有對材料的運用比較單一。因此，通過調(diào)查表來豐富孩子的生活經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 孩子們還是善于觀察的，通過分享交流，孩子觀察的比較仔細并樂于表達自己的觀點。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教師支持：</b></p><p class="ql-block">1．及時發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點，抓住契機，引發(fā)孩子的思考。</p><p class="ql-block">2．為孩子提供足夠的操作空間與游戲材料。</p><p class="ql-block">3．無論是材料的選擇還是場地的利用將權(quán)利交給孩子們。</p> 第三次搭建與探討 <p class="ql-block"> 通過分享與討論孩子們知道了橋的材質(zhì)不一樣，并且橋有高的，有矮的，有彎的，有平的，橋的寬窄也有所不同。于是根據(jù)自己的游戲計劃，孩子們在班里進行了第三次搭建我喜歡的橋……</p> <p class="ql-block"> 昊謙很快就搭完了自己想搭的橋～</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>我打算搭一座斜拉橋，可是地方太小了，而且積木不夠怎么辦呢？</p><p class="ql-block"> <b>張芷銘：</b>我們也要搭一座斜拉橋，這里有很大的位置，你想跟我們一起搭嗎～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">問題：</b>我們的橋怎么都亂了呢？</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">解決策略：</b>通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)是每個人擺的位置不一樣，并且在擺積木的時候一碰就歪掉了，那怎么才能擺整齊呢？帶著我們的問題展開了下面的討論：</p><p class="ql-block"><b> 陳星燁：</b>那我們再重新搭起來吧～</p><p class="ql-block"><b> 張芷銘：</b>我們搭好了又碰歪了怎么辦呢？</p><p class="ql-block"><b> 徐成屹：</b>我們可以一個人搭好，下一個再來搭下一個。</p><p class="ql-block"> <b>陳星燁：</b>馬上就要放學(xué)了，剩下的我們明天再來搭吧！</p> <p class="ql-block"> 第二天，邢書源在徐成屹、張芷銘、陳星燁的啟發(fā)下也搭了一座斜拉橋…</p> <p class="ql-block"> <b>邢書源：</b>我的小車不能自己開過去，橋面一點也不平，每次到這都會卡住，可是我不會拼怎么辦呀？</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>我來幫幫你吧，我們可以…</p> <p class="ql-block"> 很快，在徐成屹的幫助下，邢書源很快就完成了橋身的搭建，小車也可以順利的通過，接下來到了斜拉的搭建，讓我們看看孩子們又遇到了什么問題吧～</p> <p class="ql-block"> <b>徐成屹：</b>這個斜拉怎么搭不好呢？</p><p class="ql-block"><b> 王倩兮：</b>讓我來試試吧～</p> <p class="ql-block"> 孩子們接連試了幾次都沒有成功，后來康語桐走了過來說：我會搭這個，我來教你們。</p> <p class="ql-block"> 在康語桐的幫助下，邢書源很快就學(xué)會了怎么搭斜拉，他還邀請了鞏瀚輝跟他一起來搭。</p> <p class="ql-block"> 斜拉很快就搭好了，可是他們又遇到了新的問題：<b style="font-size:20px;">斜拉很容易歪倒怎么辦呢？</b></p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過反復(fù)的嘗試，邢書源找到了一個可行的方法～</p><p class="ql-block"><b> 邢書源：</b>我們可以在斜拉上放一塊積木，這樣他就不容易倒了。</p> <p class="ql-block"> 其他小朋友在邢書源的啟發(fā)下也動手嘗試了起來…</p> <p class="ql-block"><b> 徐成屹：</b>我們給斜拉橋搭個圍欄吧！我覺得不搭很危險，如果汽車掉下橋去怎么辦呢？</p><p class="ql-block"> 邢書源也同意徐成屹的看法，于是徐成屹和邢書源一起動手給斜拉橋圍上了圍欄。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教師反思：</b></p><p class="ql-block"> 游戲是一個連續(xù)性的動態(tài)過程，充滿著多種可能。孩子在游戲中的一句話、一個動作都能反映出他們的經(jīng)驗、技能及對問題的思考。</p><p class="ql-block"> 在建橋的過程中，我始終關(guān)注游戲中出現(xiàn)的問題，及時評估幼兒原有經(jīng)驗和挑戰(zhàn)間的距離，依據(jù)不同情況靈活采用策略，適時提問和引導(dǎo)，從而促進幼兒游戲水平的提升、探究能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教師支持：</b></p><p class="ql-block"> 活動中為孩子們提供了豐富的材料，孩子們在搭建中學(xué)會了協(xié)商、合作，并能進行嘗試和改進，在不斷的嘗試中鍛煉了孩子的各項能力。孩子們在活動中能夠和伙伴相互交流、合作。</p> <p class="ql-block"> 我們的斜拉橋成功了！現(xiàn)在可以通車了！一起來看看孩子們的成果吧～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">反思與支持：</b></p><p class="ql-block"> 這些精彩瞬間僅僅是孩子們活動的冰山一角，有些成長的驚喜是無法用文字與圖片記錄的。從第一次搭建橋沒有深入了解橋，到能夠主動探索認識身邊的橋進行第三次搭建橋，通過不斷嘗試，主動探究與堅持，體現(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和游戲精神。</p><p class="ql-block"> 在整個課程活動中，無論是材料選擇、還是游戲活動各個環(huán)節(jié)都是孩子們在自主游戲交流中生發(fā)的，教師充分尊重了孩子的意見和想法。教師對孩子們的充分關(guān)注、積極支持增強了孩子們的自信，激發(fā)了更多的游戲靈感。</p>