昌大啟智幼兒園西瓜班區(qū)域觀察記錄——《小紙杯，大建構》

季白

觀察時間觀察對象：西瓜班部分幼兒觀察目的：觀察幼兒在活動中是否愿意探索，愿意與同伴進行合作。觀察記錄：建構是我班孩子們最喜歡的一項操作活動，紙杯在我們生活中也隨處可見，小小的紙杯雖不起眼，但是在孩子們的手中，卻玩出了多種玩法。由于建構區(qū)的紙杯沒有在教室放著放著，孩子們接觸的機會也并不是很多，偶爾經(jīng)過的時候會聽到小朋友們說想用它搭建什么什么，我們決定開展一次有關于紙杯的自由的搭建活動。 小嫻說：我能用紙杯搭建一個非常高非常大的大高樓，小慧說我能用紙杯做喇叭，這時候星焰也加入了其中說：我想搭建一個燈塔！雯雯說：我想搭建一個公主房子……帶著這些想法，我們讓幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出自己想要搭建的物體，為接下來的搭建積累前期經(jīng)驗。 剛開始紙杯搭建，孩子們非常的興奮又開心，孩子們對紙杯有了好奇和探究的欲望。有的用兩個紙杯螺絲開放在嘴巴處當喇叭，有吧用許多紙杯摞起來當燈塔，有的嘗試搭建高樓和幼兒園。小朋友都很喜歡這次的建構材料，他們一遍一遍的將紙杯按著順序排隊，將紙杯進行交錯的壘高，不斷地重復這單一的過程。直到我發(fā)現(xiàn)淇淇一次又一次的穿梭在教室里去找一些花紋大小都相同的 我回頭發(fā)現(xiàn)她和溪溪兩個人在一旁小心翼翼的用紙杯進行搭建，一層又一層，我發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)到了第五層。 等我過去看的時候，她們搭建的紙杯倒下了，還伴隨著兩個小朋友的驚呼聲，看樣子她們的紙杯是第一次倒塌。溪溪說：為什么紙杯總是愛倒？子淇說：我們開著風扇，可能把紙杯刮倒了。這時候小恩走過來說：是不是你們這里人太多了，走過去就會把紙杯給弄倒的。 三個小女生找到原因之后又開始了新一輪的搭建，然而到第五層的時候紙杯再次倒塌。佳恩發(fā)出一句不情愿的聲音“哎呀，誰來幫幫我們呀！”這時候有幾個熱心的小朋友先去幫他們收集了屋里所以相同花色相同大小的紙杯，元寶看到了地上的一堆紙杯提議“你們先像我一樣把紙杯都摞起來，到時候用一個拿一個”小朋友們聽了他的話紛紛行動。 開始新一輪的搭建嘍！看看這次的效果怎么樣呢？ 參與的小朋友越來越多，可是紙杯還是倒塌了，這次又是什么原因呢？溪溪跑過來偷偷跟我說：“小朋友們都繞著紙杯跑來跑去，一下子就把它們弄倒了，我想換個地方”。隨后她帶著一部分紙杯挪到了一個更為空曠的地方。 元寶跟過去和小朋友們說：“我們分工吧，咱們有的在一邊弄，有的弄另一半，這樣倒下來的話也不會是全部倒”。 “哇！實在是太高了！我們夠不到啦！”不知道是哪個小朋友驚呼一聲，小菲看了一圈之后搬來了兩個凳子，她和元寶踩在凳子上慢慢的往上摞。看！他們一起進行了一場比自己還高的搭建。 分析與解讀：1.游戲促交往。孩子們之間雖然交流的比較少，但是溪溪和淇淇從最開始就兩個人一起進行搭建，可以看出他們之問配合比較默契。從元寶給小朋友提出的建議并被小朋友們采納，可以看出元寶人際交往、溝通能力較強。2. 通過建構游戲，孩子們的動手能力和想象力的發(fā)展有了新的飛躍，對建筑成果的審美能力也逐步提高了。3. 他們在游戲中有分工，有合作，共同完成任務，意味者他們的合作能力，溝通能力，自控能力和調(diào)節(jié)能力有了一定的發(fā)展。 反思：1. 滿足需要，為幼兒提供充足材料。游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)：新材料的投入，可以發(fā)散幼兒思維，讓幼兒進行創(chuàng)造性幼兒。所以在建構游戲中，我們要根據(jù)幼兒的需要，準備多種類型的材料供幼兒搭建。2. 在本次活動中，孩子們通過思考，不斷從中發(fā)現(xiàn)問題，在這其中老師絕對的放手，給了孩子們充分的自由和尊重，在自由的環(huán)境中釋放自己，展示自己的創(chuàng)造力。