<p class="ql-block ql-indent-1">“娃娃家”深受托班小朋友的喜愛，它能讓小朋友的情緒在“家”的環(huán)境氛圍中得到緩解和放松，還能在游戲過(guò)程中“還原”和再現(xiàn)生活情景，進(jìn)而激發(fā)小朋友思考，促進(jìn)其情感、個(gè)性的健康地發(fā)展，同時(shí)提高生活技能。讓我們跟隨鏡頭看看托一班“娃娃家”里的故事。</p> 鏡頭一：自主探索 <p class="ql-block ql-indent-1">游戲開始啦！</p><p class="ql-block ql-indent-1">七寶：“我要當(dāng)媽媽，我要去抱著寶寶哄寶寶睡覺?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">家和：“我是爸爸，我要去那里做飯?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">笑笑：“我也是媽媽，我要準(zhǔn)備給寶寶喂飯。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲開始后，七寶等幾個(gè)小朋友按自己先前的計(jì)劃，哄寶寶的哄寶寶，做飯的做飯，但都只顧玩自己的，互相間沒有交流。</p> <p class="ql-block"><b>分析與跟進(jìn)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">他們能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到游戲里，但因?yàn)槟挲g特點(diǎn)沒有合作意識(shí)。雖然名為“一家人”，實(shí)際行動(dòng)卻是各干各的。因此還需不斷提升幼兒的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。</p> 鏡頭二：角色分工 <p class="ql-block ql-indent-1">在這次游戲前我提醒他們：既然是一家人，爸爸媽媽和寶寶之間都是會(huì)有交流的，千萬(wàn)不能只顧自己，不和家人說(shuō)話啊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二次游戲，抱著寶寶的笑笑和七寶有了同上一次游戲的改變，互相詢問(wèn)著寶寶情況，做飯的家和與嫻嫻聽見了也抱起娃娃聞聲趕來(lái)…</p> <p class="ql-block"><b>分析與跟進(jìn)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">角色游戲離不開想象和模仿，幼兒模仿和想象的素材來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到角色游戲中去，能夠豐富角色游戲的主題、情節(jié)和內(nèi)容；幼兒在角色游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)也能對(duì)其適應(yīng)生活、健康成長(zhǎng)起到積極作用。</p> 鏡頭三：帶寶寶出去玩 <p class="ql-block ql-indent-1">笑笑：“寶寶吃飽了，我?guī)鋈ネ鎿u搖馬～”</p><p class="ql-block ql-indent-1">七寶：“我的寶寶沒地方玩啦！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">卓卓開始帶領(lǐng)小伙伴們?yōu)閷殞毚钣螛?lè)場(chǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“坐在里面搭，我的游樂(lè)場(chǎng)就會(huì)很大。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我搭了迷你游樂(lè)場(chǎng)。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我的游樂(lè)場(chǎng)可以闖關(guān)?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>分析與跟進(jìn)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒按自己的需要、興趣和意愿進(jìn)行的活動(dòng)，是他們對(duì)周圍生活經(jīng)驗(yàn)的反映。但在游戲活動(dòng)中，幼兒選擇的建構(gòu)材料單一，后期我們會(huì)引導(dǎo)幼兒自主、自由、自在地巧用廢舊材料，創(chuàng)意建構(gòu)，使他們感受到建構(gòu)的快樂(lè)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。</p> 鏡頭四：寶寶生病了 <p class="ql-block ql-indent-1">家和：“老師，我們的寶寶生病了，我們要給它看病，可是沒有治療用的玩具?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">教師：“我們可以用畫筆記錄下給寶寶治病需要的玩具材料，然后在班級(jí)里找一找哪些材料可以替代這些玩具?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">話音剛落，他們就拿出紙、筆開始記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨之他們來(lái)到美工架前尋找可以替代溫度計(jì)、針、聽診器等材料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲中，小朋友們模仿家庭生活中自己的爸爸和媽媽是如何照顧自己的，有模有樣的照顧寶寶，還知道寶寶生病了要買點(diǎn)好吃的給寶寶。</p> <p class="ql-block"><b>分析與跟進(jìn)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在自主游戲中，教師應(yīng)追隨和支持幼兒的興趣需要，采取適當(dāng)?shù)姆椒〝U(kuò)展幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法、支持游戲活動(dòng)的發(fā)展。</p> 感悟與反思 <p class="ql-block ql-indent-1">2歲半—3歲的托班幼兒正處于獨(dú)立游戲、重復(fù)操作、擺弄玩具，幼兒之間交往少，主要與玩具發(fā)生作用的階段。而在《寶寶家里》的游戲過(guò)程中，我們可以看到孩子們的各項(xiàng)能力都得到了發(fā)展：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.社會(huì)交往能力方面，孩子們從無(wú)交往到“帶寶寶”嘗試與同伴交流，能與同伴友好相處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.游戲水平方面，幼兒不再只是平行游戲，而是開始產(chǎn)生了一定的合作意識(shí)，能夠兩三個(gè)人一起游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師在幼兒的游戲過(guò)程中并未過(guò)多的介入，而是更多地支持幼兒的自主游戲，給以幼兒充分自主權(quán)，在一旁觀察、引導(dǎo)，推進(jìn)游戲更深發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒充分的在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，幼兒更好的通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)了世界、感受了生活、享受了快樂(lè)。</p><p class="ql-block"><br></p>