生命教育強(qiáng)本領(lǐng) 專家賦能譜新篇——濟(jì)寧市“學(xué)生生命教育改革項(xiàng)目”實(shí)施培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

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為提高家庭教育和學(xué)生生命教育質(zhì)量，助推學(xué)生生命教育改革深入實(shí)施，2023年7月5日—6日，濟(jì)寧市任城區(qū)教育教學(xué)研究中心組織骨干力量赴濟(jì)寧教育學(xué)院參加濟(jì)寧市“學(xué)生生命教育改革項(xiàng)目”實(shí)施培訓(xùn)。任城區(qū)教體局質(zhì)監(jiān)室副主任、教研中心家庭教育教研員張梅、任城區(qū)生命教育改革項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校分管校長(zhǎng)、骨干教師一行20人參加本次培訓(xùn)。 開(kāi)班儀式 　　濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)吳昭洪主持開(kāi)班儀式，濟(jì)寧市教育學(xué)院院長(zhǎng)韓敏致辭。隨后，濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)李麗娜作重要講話，深度剖析了目前家庭教育和家庭教育和學(xué)生生命教育的突出問(wèn)題，李麗娜局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生生命教改課題研究一定要沉下心來(lái)、靜下心來(lái)，聚焦教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深入推進(jìn)全環(huán)境育人，有效開(kāi)展家庭教育工作，更好地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。 　　7月5日下午培訓(xùn)會(huì)議由濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)李來(lái)全主持，會(huì)議聽(tīng)取任城區(qū)、高新區(qū)生命教育相關(guān)課題負(fù)責(zé)人的課題研究匯報(bào)，北京大學(xué)博士、山東師范大學(xué)教授曾繼耘作專題講座。 科研交流 　　濟(jì)寧市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)濟(jì)東小學(xué)閆夫貞老師作《農(nóng)村小學(xué)生命教育序列內(nèi)容的研究》專項(xiàng)課題研究匯報(bào)，閆老師認(rèn)為：要以學(xué)生日常生活為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、豐富生命、升華生命，以農(nóng)村小學(xué)生命教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)課堂教學(xué)和活動(dòng)等手段，有目的地整合農(nóng)村小學(xué)生命教育序列內(nèi)容。 　　濟(jì)寧市第七中學(xué)趙鵬主任作《基于家校社協(xié)同的初中生命教育實(shí)施路徑研究》專項(xiàng)課題匯報(bào)，趙鵬主任認(rèn)為：要加強(qiáng)家庭與學(xué)校落實(shí)生命教育的實(shí)踐研究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義，優(yōu)化家庭溝通渠道促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 專家引領(lǐng) 　　山東師范大學(xué)曾繼耘教授對(duì)兩項(xiàng)課題進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和深入指導(dǎo)，提出了進(jìn)一步開(kāi)展研究的寶貴建議，并做《教育研究方案設(shè)計(jì)的案例分析》專題講座。 　　曾繼耘教授提出：“老師們要做到從工作思維向研究思維的轉(zhuǎn)變”。曾教授認(rèn)為：課題研究一定要清晰“想做什么？”“為什么做？”“打算怎么做？”“有何新意？”“可能的成果是什么？”，要善于發(fā)現(xiàn)課題，在研究中科學(xué)地將熱點(diǎn)問(wèn)題校本化；善于表述問(wèn)題，靈活運(yùn)用不同課題表述方式確定項(xiàng)目名稱。 　　隨后，曾教授向大家詳細(xì)解讀了教育課題設(shè)計(jì)論證的主要內(nèi)容，并通過(guò)生動(dòng)形象的案例，對(duì)研究?jī)?nèi)容框架的設(shè)計(jì)，研究背景、研究的意義與目標(biāo)以及預(yù)期成果的撰寫提出了具體的要求，指出了課題研究中的典型誤區(qū)，為學(xué)生生命教育相關(guān)課題研究指明了方向。 　　濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院質(zhì)量監(jiān)測(cè)部副主任高海英作《關(guān)于“家校社協(xié)同推進(jìn)生命教育”改革項(xiàng)目的實(shí)施說(shuō)明》專題講座。 　　高海英主任認(rèn)為：在學(xué)生生命教改項(xiàng)目課題的研究中，務(wù)必要厘清生命教育、家校社協(xié)同、多元生命教育這三個(gè)核心概念，生命教育的內(nèi)容要覆蓋生命的長(zhǎng)度、寬度和高度三個(gè)維度，切實(shí)提高學(xué)生生命教育的質(zhì)量。 　　高海英主任指出：目前學(xué)生生命教育存在治療性生命教育傾向不明顯、學(xué)校生命教育地位不突出、家校社協(xié)同沒(méi)有形成合力、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題或生命危機(jī)等突出問(wèn)題，同時(shí)也存在生命教育定位不準(zhǔn)確、生命教育課程不系統(tǒng)、家校社協(xié)同進(jìn)行生命教育的機(jī)制不健全等生命教育研究的空白和不足。 　　高海英主任強(qiáng)調(diào)：要聚焦建立序列化的生命教育課程體系、扎實(shí)探索家校社協(xié)同進(jìn)行生命教育的有效路徑和區(qū)域整體布局推進(jìn)多元融合生命教育模式。 　　高海英主任向大家分享展示、解說(shuō)了家校共育生命教育的典型課堂實(shí)錄，并通過(guò)具體生命教育教改相關(guān)課題鮮活案例，向大家提出了研究與實(shí)踐的實(shí)操建議。 　　7月6日上午培訓(xùn)會(huì)議由濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院質(zhì)監(jiān)部副主任高海英主持，山東省教育科學(xué)研究院家庭教育指導(dǎo)中心主任、家庭教育指導(dǎo)正高級(jí)教師王治芳作《提升家長(zhǎng)教養(yǎng)能力促進(jìn)家校社協(xié)同育人》專題講座。 　　王治芳主任指出：教育是家庭的重要功能，家長(zhǎng)是家庭教育的主體責(zé)任者，家長(zhǎng)教養(yǎng)能力是影響家庭教育的關(guān)鍵因素，家庭教育是前置性教育，投入越早回報(bào)率越高，協(xié)同育人是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，教師是家庭教育指導(dǎo)有力且有利的群體。 王治芳主任認(rèn)為：家庭教育指導(dǎo)的重心不是在問(wèn)題的矯正治療，而是在于問(wèn)題的預(yù)防，是一項(xiàng)前置性工作、預(yù)防性工作，只有這樣才能起到事半功倍的效果。 　　隨后，王治芳主任分別從家庭教育的主體、家庭教育的定義、家庭教育的任務(wù)、家庭教育的要求、家庭教育的內(nèi)容、家庭教育的方法等方面，為大家進(jìn)行了詳細(xì)的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。 　　會(huì)議最后，任城區(qū)赴濟(jì)寧教育學(xué)院參加濟(jì)寧市“學(xué)生生命教育改革項(xiàng)目”實(shí)施培訓(xùn)全員合影留念。 　　通過(guò)此次培訓(xùn)，令大家受益匪淺、收獲頗豐，進(jìn)一步提高了各分管校長(zhǎng)、骨干教師的學(xué)生生命教育教學(xué)科研水平，切實(shí)提升了家校社協(xié)同育人水平，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全環(huán)境立德樹(shù)人奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。 任城區(qū)教育教學(xué)研究中心張梅