<p class="ql-block" style="text-align: center;">幼兒園里游戲及其案例分析兼及觀察與指導(dǎo)——丁海東</p><p class="ql-block"> 7月5日下午，丁海東教授的學(xué)習(xí)筆記復(fù)盤(pán)，丁教授在培訓(xùn)過(guò)程中提及了保育教育中游戲的保障及高質(zhì)量發(fā)展，這也是他此次想表達(dá)的一個(gè)主要目的。</p><p class="ql-block"> 首先，丁教授以指南中的原則，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，講解了要為幼兒做好識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。丁教授提到，只要是在生活中，游戲中有閱讀中，操作中，體驗(yàn)中，在幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)中的識(shí)字方式都可以稱(chēng)為是專(zhuān)業(yè)的。幼兒的課程要扎根于生活和游戲中來(lái)。丁教授以實(shí)例“斜坡上的滾木”為講解，充分體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，游戲中科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 其次，丁教授講述了在幼兒園保育教育實(shí)踐情境（一日生活）中游戲的位置在哪里？（教學(xué)，生活，游戲）</p><p class="ql-block">游戲中的兩種組織方式：</p><p class="ql-block">集中教學(xué)中的游戲、自主活動(dòng)中的游戲</p><p class="ql-block">1、集中教學(xué)中的游戲（教學(xué)）</p><p class="ql-block"> 游戲成為教學(xué)的手段或者是工具，為教學(xué)而游戲（此處的教學(xué)為上課）</p><p class="ql-block">2、自主活動(dòng)中的游戲（自主游戲）</p><p class="ql-block"> 為游戲而游戲，因游戲而發(fā)生的“學(xué)與做”</p><p class="ql-block">實(shí)例：打棗，趕鴨的幸福時(shí)光</p><p class="ql-block"> 丁教授對(duì)這個(gè)兩個(gè)案例進(jìn)行分析，這兩個(gè)案例具有任務(wù)型，是孩子們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題的實(shí)例。是游戲中學(xué)習(xí)的發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 丁教授還講到自主游戲，自主為背景。這也解決了我的一個(gè)疑問(wèn)，傳統(tǒng)和自主游戲如何進(jìn)行結(jié)合？這就說(shuō)明這兩個(gè)并不是一個(gè)沖突體，而是在一個(gè)大環(huán)境下另一個(gè)游戲的展開(kāi)與實(shí)施。</p><p class="ql-block"> 接著，丁教授講述到了幼兒園自主游戲的三種類(lèi)別：自發(fā)性、探索性、規(guī)則性。</p><p class="ql-block">自發(fā)性的游戲→象征與角色→閉嘴與放手</p><p class="ql-block">探索性游戲→問(wèn)題與情景→材料與介入</p><p class="ql-block">規(guī)則性游戲→規(guī)則與競(jìng)爭(zhēng)→由“控”到“放”</p><p class="ql-block"> 最后要知道在自主游戲過(guò)程中，幼兒發(fā)揮想象，滿(mǎn)足愿望，解決任務(wù)過(guò)程，完成過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)較為重要。</p><p class="ql-block"><br></p>