致知力行促發(fā)展，踵事增華共成長——徐州市經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文教師參加暑期業(yè)務(wù)能力線上培訓(xùn)紀實

兩點水兒

為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)教師有效開展基于課程特征的學(xué)科教學(xué)研訓(xùn)活動，認真學(xué)習學(xué)科課程標準，深化教材研究，引領(lǐng)教師用正確的改革方向和先進的教育理念開展新學(xué)期工作，7月6～7日，在徐州市語文教研員劉春老師的組織下，區(qū)教研員陶亞男主任的帶領(lǐng)下，經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作如期舉行。 日程安排聆聽報告豐富理論 　　7月6日上午，義務(wù)教育語文課程標準核心組專家陸志平老師作了《基于語文學(xué)習任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計》的報告。陸老師帶著我們研讀新課標內(nèi)容，從“語文課程育人功能和方式”“核心素養(yǎng)與學(xué)習任務(wù)群”“大單元教學(xué)設(shè)計的原則和路徑”“基于任務(wù)群大單元教學(xué)案例分享”四個方面深度解讀新課標，揭示了語文學(xué)習任務(wù)群的設(shè)置、價值、特點以及與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，對什么是大單元教學(xué)、為什么要進行大單元教學(xué)以及如何進行大單元教學(xué)進行深入解讀，并結(jié)合具體案例進行了教學(xué)指導(dǎo)。 　　下午，江蘇省中小學(xué)教研室小學(xué)語文教研員李亮老師以《新標準實施過程中的問題與對策》面向全體語文教師展開了培訓(xùn)。李老師從“如何理解新課標”“如何落實新課標”等方面來對課標進行了深入探討，其中談到“三個不是”“三個不忘”“三個不變”，強調(diào)了要提高教師素養(yǎng)，教師要認真學(xué)習課標內(nèi)容，對課標有自己的理解，在教育教學(xué)中不斷實踐，并加以反思，要做到“知行合一”。 　　7日上午，鎮(zhèn)江市教科院小學(xué)語文教研員張晨暉老師給我們作了題為“課堂教學(xué)，讓整本書閱讀落地生根”的專題講座。 　　張老師從培養(yǎng)自主閱讀者、課堂教學(xué)實踐、課程結(jié)構(gòu)、文本解讀、確定課程目標、制定閱讀計劃、選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計不同課型等方面給大家作了非常清晰的解讀、透徹的分析。在講座中，張老師提出要培養(yǎng)自主的閱讀者，是讓他們由興趣驅(qū)動的想讀，有策略運用的會讀，有成就的分享讀，而且有自己選的堅持讀，把理論與實踐巧妙的結(jié)合起來，用一個又一個生動真實的案例，讓老師們聽得懂、學(xué)得會、做得出。 　　7日下午，蘇州大學(xué)的管賢強教授以《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群的教學(xué)解讀》為主題做出精彩報告。在講座初始，管教授就提出了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的構(gòu)想與現(xiàn)實的教學(xué)實踐是否存在鴻溝？如何基于統(tǒng)編版教材開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群教學(xué)？這兩個研討問題，接著管教授從學(xué)習主題、活動、評價等多個方面用具體實操性的教學(xué)解讀幫助一線語文老師構(gòu)建了大單元語文教學(xué)的新模型。同時，管教授通過一個個鮮活的教學(xué)案例，從文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、任務(wù)群的發(fā)展歷程、價值定位、學(xué)習內(nèi)容、教學(xué)提示四個方面進行了課標的深入解讀。管教授提出，要練就文本解讀的真功夫，實現(xiàn)以人化文，再走向以文化人，促進學(xué)生的精神成長。 共學(xué)共研砥礪前行 　　一場場精彩的匯報，使在座的老師們醍醐灌頂，對新課標下的語文教學(xué)有了更深入的理解。老師們用心聽，用心記，只嘆時間太少，聽不夠?qū)＜覀兊拿钫Z連珠；只憾時間太快，聽不盡專家們的真知灼見。 　　此次培訓(xùn)活動的開展，使全區(qū)語文教師對新課標有了更深入的認識和理解，也為如何更好地推進素質(zhì)教育指明了方向。相信通過本次活動，一定能引導(dǎo)老師們精研細讀課標，繼續(xù)深入學(xué)習、不斷躬身實踐，并在實踐中思考、落實課標的新理念，緊跟新時代步伐，實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。我們也相信，在新課標指引下，我們小學(xué)語文教學(xué)之花必將展新吐綠，再開新花！