專家引領(lǐng)為“雙減”下父母賦能

九小

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人?共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》和教育部等十三部?《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意?》等文件的相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我省家?學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)省教育廳關(guān)工委研究，由河南省教育廳關(guān)工委家庭教育指導(dǎo)中心聯(lián)合中國(guó)?少年研究中心承辦的 2023 年家?學(xué)校教師高級(jí)研修班在河南開(kāi)封7月4日如期舉行。 主講人：楊詠梅（中國(guó)教育報(bào)《家庭教育周刊》原主編;中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事）主題：《“雙減”和家庭教育促進(jìn)法背景下的家庭教育應(yīng)對(duì)和挑戰(zhàn)》、《家校溝通的智慧與技巧》 　　楊教授由一個(gè)月餅的故事展開(kāi)今天要講的四大問(wèn)題。相同的一塊月餅放在了不同的店里售賣，第一家店沒(méi)銷售員，沒(méi)廣告詞，第二家店有聲情并茂的售貨員，有專業(yè)的廣告語(yǔ)，廣告語(yǔ)牽涉到中國(guó)文華，你發(fā)現(xiàn)月餅不再是那塊月餅，由此可見(jiàn)“觀念”的影響的重要性。當(dāng)前形勢(shì)下的家庭教育，需要家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，讓父母從“只會(huì)愛(ài)”到“智慧愛(ài)”。 　　楊教授言簡(jiǎn)意賅的闡述家校共育的挑戰(zhàn)，如何做好“雙減”的加減法，當(dāng)前社會(huì)家庭教育的核心問(wèn)題是：養(yǎng)而不教，教而不當(dāng)。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)，是少講道理多講原理，做一個(gè)目標(biāo)清晰、對(duì)孩子信任、接納、支持、及時(shí)鼓勵(lì)、允許孩子不完美、真放手的父母。 　　馬斯洛需求層次理論直觀的告訴我們，不要停留在滿足孩子物質(zhì)性價(jià)值需求的層面，而是滿足孩子精神性價(jià)值需求。你的一車土豆不是他要的，而他只想要一個(gè)檸檬。掌握非暴力溝通的技巧，學(xué)會(huì)正面表達(dá)。永遠(yuǎn)記住，孩子需要被看見(jiàn)、被肯定、被完美。做到這些，你就是一位成功的父母。 主講人：王海勇 （河南省教育廳家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)委員、秘書(shū)長(zhǎng);河南省教育廳關(guān)工委家庭教育指導(dǎo)中心家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)部主任）主題：《家庭教育宣講的課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》 　　家庭教育宣講是一種助人事業(yè)，是人與人的交往，心與心的交流，思想與思想的溝通，是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的相遇，人格與人格的碰撞。王主任針對(duì)作為一名宣講師要具備的基本素養(yǎng)、課程如何設(shè)計(jì)和如何呈現(xiàn)進(jìn)行闡述。 主講人：高閆青 教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、焦作師范高等專科學(xué)校教授、教育學(xué)博士。主題：《家庭教育研究的選題思路與寫(xiě)作技巧》 一個(gè)人的夢(mèng)想是一點(diǎn)希望，一群人的夢(mèng)想點(diǎn)亮前進(jìn)的方向，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量做家庭教育。研究課題首先選題思路要清晰、要新穎、有代表性。其次要掌握一定的寫(xiě)作技巧，經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，道理來(lái)源于實(shí)踐，用生活中的小事去映射大的道理。用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，在正確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)投遞出去，會(huì)有更大的收益。 主講人：孫一鳴 （中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家校社共育專委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、教育部“家庭教育跟蹤指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究”課題負(fù)責(zé)人）主題：《新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建與實(shí)踐》 家風(fēng)教育的一個(gè)支點(diǎn)——愛(ài)。 好的家風(fēng)是用自己的品質(zhì)感染孩子，不打不罵、好的家風(fēng)是接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、是及時(shí)鼓勵(lì)、是不吝嗇擁抱、是好好說(shuō)話、是共同閱讀、是不貼標(biāo)簽，是言傳身教和家庭和睦。孫教授用一個(gè)個(gè)鮮活的案例向我們證實(shí)。良好的家風(fēng)形成需要做到積極樂(lè)觀、賞識(shí)鼓勵(lì)、平等溝通、賞識(shí)老師。 ??學(xué)習(xí)心得?? 　　孫教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“好孩子是夸出來(lái)的，好父母是學(xué)出來(lái)的?！袄前只尅睒O端的教育方式普遍存在，特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”，由家長(zhǎng)來(lái)決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的。做為學(xué)校，我們要引領(lǐng)家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才。 做家庭教育工作任重而道遠(yuǎn)。用專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓更多的人受益。