<p class="ql-block"> 作為一名數(shù)學(xué)老師在教學(xué)工作中常常能感受到孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的無(wú)力與無(wú)奈，因?yàn)椴糠趾⒆釉跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得辛苦且乏味。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)在教學(xué)過(guò)程中讓教師很難推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更別說(shuō)感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力了。</p><p class="ql-block"> 看到這種情況我一直在覺(jué)得遺憾與困惑。遺憾自己作為數(shù)學(xué)教師沒(méi)有把數(shù)學(xué)學(xué)科教好，困惑怎樣才能推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)一年的思考與實(shí)踐，我終于有了一點(diǎn)成就，二年級(jí)數(shù)學(xué)在期末成績(jī)測(cè)試中學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到47%。這樣的成績(jī)?cè)诔菂^(qū)可能不以為然，但在農(nóng)村學(xué)校是非常難得而不易的。</p><p class="ql-block"> 我能有這樣的成績(jī)，主要方法就是努力推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，具體做法是:</p><p class="ql-block">1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block"> 課前學(xué)生自學(xué)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，并在書上劃出知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書留痕的習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生把不懂的地方找出來(lái)與同學(xué)們相互討論相互學(xué)習(xí)。農(nóng)村孩子相互討論在很多情況下都很難落實(shí)，常是流于形式上，為了解決這一問(wèn)題，我讓同學(xué)們與好朋友相互討論，把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不論對(duì)錯(cuò)主要能表達(dá)自己的想法。同學(xué)們與好朋友的討論就象是打開的水龍頭一樣講不完，更講的細(xì)致。人在思想放松的時(shí)候思維是靈動(dòng)的，也正是這樣，孩子們的討論結(jié)果讓我感受到了孩子們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，打開了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。</p><p class="ql-block">2.數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是生活的需要也是必然的結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)如果離開了生活就會(huì)顯得抽象，學(xué)生也會(huì)學(xué)得索然無(wú)味。如果每位老師能把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，孩子們可能就會(huì)更樂(lè)意去聽(tīng)去看去想吧。所以，老師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以想一想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中是怎樣形成的。老師把知識(shí)起源、形成到定義的成型整理出來(lái)，如果學(xué)生理解了知識(shí)形成的全過(guò)程，那么知識(shí)的重難點(diǎn)就能在這一過(guò)程中得以解決，牢記知識(shí)也就不是問(wèn)題，更能把靈活運(yùn)用做得恰到好處。</p><p class="ql-block">3.計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的阻力。</p><p class="ql-block"> 計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算正確率如果達(dá)到95%以上，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)能達(dá)到80分左右，如果計(jì)算正確率達(dá)到50%，其它問(wèn)題能解決的很好，小學(xué)生也達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)。所以，計(jì)算正確率低會(huì)讓聰明的學(xué)生感到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中處處是遺憾，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。正因?yàn)槿绱?，?jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師一定要合理安排，即不能讓計(jì)算使學(xué)生覺(jué)得乏味也不能害怕計(jì)算的訓(xùn)練。每天課前計(jì)算兩至四道題是最好的解決辦法，即不會(huì)讓學(xué)生被題海淹沒(méi)而辛苦，也不會(huì)因練得少而生疏了計(jì)算，更在每天一小練的過(guò)程中計(jì)算正確率就悄悄地提高了，學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了計(jì)算這條攔路虎。</p><p class="ql-block"> 解決以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活數(shù)學(xué)的習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)并研究它們的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)的歷程中相互幫助一起成長(zhǎng)的優(yōu)良品質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</p>