推進中國式現代化的教育使命 <p class="ql-block"> 7月11日上午，由嶺南師范學院黨委常委、副書記黃達海老師給大家?guī)怼锻七M中國式現代化的教育使命》的精彩分享。黃老師幽默詼諧的語言深深吸引了學員們的注意力，課堂氣氛非?；钴S。黃老師的課啟示我們小學教師不能當井底之蛙，要跳開教育去看教育，不斷拓寬視野，結合中國的實際情況提前做好規(guī)劃，增加從業(yè)的緊迫感、要有強烈的發(fā)展意識，要有鮮活的教育理念，把個人能力與中國現代化發(fā)展融合起來，有高尚、崇高的教育使命等。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 以“推進中國式現代化的教育使命”為主題的講座，聚焦中國式現代化的“理論邏輯、主要內容、總體安排、教育使命”四大部分對怎樣科學全面準確學懂弄通中國式現代化的教育使命作了系統(tǒng)的闡述和解讀。</p><p class="ql-block">一、中國式現代化的理論邏輯</p><p class="ql-block">二、中國式現代化的主要內容</p><p class="ql-block">三、中國式現代化總體安排</p><p class="ql-block">四、中國式現代化的教育使命</p> <p class="ql-block"> 黃老師首先深入分析了“百年未有之大變局”的來龍去脈助力學員們從李鴻章故事到習近平總書記的論斷中理解中國的持續(xù)快速發(fā)展改變了世界原有的經濟格局，從而也改變世界政治格局，其次以通俗易懂的語言解釋了什么是現代化，最后重點闡述從現代化到中國現代化提出的緣由與必要性，總結中國在百年未有之大變局中的機遇和挑戰(zhàn)，展望我國未來的發(fā)展前景。</p> <p class="ql-block"> 黃老師指出，中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于中國國情的中國現代化特色。他從人口規(guī)模巨大的現代化、全體人民共同富裕的現代化、物質文明和精神文明相協調的現代化、人與自然和諧共生的現代化、走和平發(fā)展道路的現代化五個方面作了精彩講授。其中，黃老師重點聚焦了以人口的高質量發(fā)展支撐中國現代化部分開展討論，他以詼諧的語言與教師們談及社會不婚不育的現狀，并且對在場的年輕教師們通過講述養(yǎng)老院中無子女照顧的慘狀勸誡他們要結婚生娃，大部分男學員對黃老師提及的“一個男人要有故事”引起了共鳴。</p> <p class="ql-block"> 黃老師指出，推進中國式現代化要正確處理好:頂層設計與實踐探索、戰(zhàn)略與策略、守正與創(chuàng)新、效率與公平，活力與秩序，身立自強與對外開放等一系列重大問題。要做到：(一)認識上不斷深化；（二）戰(zhàn)略上不斷完善；(三)實踐上不斷豐富。</p> <p class="ql-block"> 在開始講教育使命之前，黃老師語重心長地給學員們先端來了一份“雞湯”：高度不夠看的都是問題和困難，格局不夠記的都是雞毛蒜皮之事，并勸告大家不活在谷底做“俗”人，要到山上去做“仙”人。黃老師自豪地指出，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現代化發(fā)展總體水平跨入世界上先進國家行列；接著又從五個方面介紹了中國推進教育強國建設的具體部署：（一）抓好根本任務，實施時代新人鑄魂工程（二）建強高質量體系，把高質量發(fā)展作為各級各類教育的生命線（三）聚焦核心功能，助力我國勞動力素質結構發(fā)生重大變化建強（四）激發(fā)動力活力，扭轉教育功利化傾向（五）加強教師隊伍建設，牢牢把握教育強國建設的根基。</p> <p class="ql-block"> 黃老師的專題講座政治站位高，思想性強，理論研究深，是一場高質量高水平的講座。通過此次專題講座，既深化了湛茂小學科學骨干教師們對中國式現代化教育使命的認識、理解和把握，又為我們提供了進一步學習研究的教育現代化科學方法和路徑，是一次深刻有趣的講座，讓學員們更容易找到時代坐標，找準教師方位，為教育強國計劃加力！</p> 新時代教師的關鍵行為 <p class="ql-block"> 下午，丁念金教授為全體培訓教師作了主題為《新時代教師的關鍵行為》的講座。丁念金，上師大教授，博士生導師，上海師范大學學科教育研究所所長，教育部國際教育研究與研究中心研究員，中國教育學會課程學術委員會副理事長。多次獲得上海市教科研成果獎。主持上海市精品課程“教學基礎理論”，主攻課程與教學的研究；兼及教育哲學、教師教育學、學習學的研究。</p> <p class="ql-block"> 丁教授先用兩個設問“人本質上是教會的還是學會的？”、如何看待“不靠譜”啟發(fā)老師們思考“什么是新時代教師得關鍵行為”。當老師們對新時代教師的關鍵行為有了基本了解后，丁教授結合多個案例為老師們分析“學理基礎、教師應該注重的基本價值”。 </p> <p class="ql-block"> 素質是教師美好生存的主要條件。人的素質發(fā)展是社會發(fā)展與和諧的首要條件，其中教師素質起重要作用，它對學生素質發(fā)展和社會的素質發(fā)展都有著榜樣和示范的作用。</p> <p class="ql-block"> 講座中，丁教授強調學生的潛力是無限的，教師不能過分干預學生的成長；同時，丁教授提出自主學習是發(fā)揮學生潛力的重要手段，教師應將關鍵落實在學生的自主和自學上，充分調動學生的主觀能動性。在此基礎上，丁教授向老師們分享了實現教師新時代的關鍵行為的主要方略：首先，教師要完成教學主思路的轉變；其次，學校要建設便于提高新時代教師的關鍵行為的學習的課程；最后，學生要轉變應對考試的策略。</p><p class="ql-block"> 作為新時代的教育者，教師不能固步自封，而應在教育改革中整體構思、長遠規(guī)劃、注重關鍵，奮力前行！教師一方面要追求素質的發(fā)展，一方面要通過教師行為轉變以促進整個教育新格局的形成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">攝影：楊燕蘭</p><p class="ql-block">撰稿：劉小玉、周光球</p><p class="ql-block">排版：黃家敏</p><p class="ql-block">核對：黃碧英</p><p class="ql-block">審核：許海文</p>