<p class="ql-block"> 七月艷陽(yáng)天，成長(zhǎng)正當(dāng)時(shí)。7月12日，由南通市崇川區(qū)教體局主辦，通師二附協(xié)辦的2023年“崇愛(ài)心語(yǔ)”教師賦能行動(dòng)“第三期班主任心理健康教育勝任力”線上培訓(xùn)進(jìn)入第二天。今天，特邀首都師范大學(xué)心理中心主任趙軍燕副教授帶來(lái)“助力每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)——薩提亞模式在班主任工作中的應(yīng)用”專題講座，崇川區(qū)教體局心理教研員周萍主任主持，全區(qū)280名教師參加培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 今天，趙教授從“明確初心：走出自動(dòng)化應(yīng)對(duì)”、“準(zhǔn)備自己：內(nèi)心穩(wěn)定和諧”這兩個(gè)方面進(jìn)行了講解。</p><p class="ql-block"> 首先，趙教授從指責(zé)、超理智、討好、打岔四種自動(dòng)化應(yīng)對(duì)方式分析了在日常與孩子的交流溝通中存在的心理誤區(qū)，這四種自動(dòng)化應(yīng)對(duì)方式都存在忽略自己、他人或情境的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 其次，趙教授針對(duì)這四種應(yīng)對(duì)化方式提出教師或家長(zhǎng)需要看到自己的初心，關(guān)注自己的感受和需要，并且對(duì)別人的感受和需要表現(xiàn)出尊重、接納和信任。教師或家長(zhǎng)在自身處于壓力狀態(tài)下，需要觀察、承認(rèn)、允許、轉(zhuǎn)化自己的情緒，保持內(nèi)心的穩(wěn)定和諧，從而更好地傾聽(tīng)孩子、理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)講座過(guò)程中，趙教授通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)、案例分享、雕塑、冥想、繪畫(huà)等多種形式與老師們深入互動(dòng)，加強(qiáng)老師們的參與感和體驗(yàn)感，讓老師們?cè)谒伎?、扮演、冥想、繪畫(huà)中為自己賦能。</p> <p class="ql-block"> 今天，趙教授的講座是一場(chǎng)深入心靈的交流，全體教師在講座結(jié)束后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)在小組內(nèi)進(jìn)行了一天的收獲和感悟分享。大家結(jié)合自身工作、生活經(jīng)歷，暢所欲言，氣氛熱烈。讓我們一起期待接下來(lái)的培訓(xùn)吧~</p> <p class="ql-block"> 文字：顧磊 </p><p class="ql-block"> 圖片：朱旭 </p><p class="ql-block"> 編輯：邵金堯 </p><p class="ql-block"> 審核：胡玉寶</p>