<p class="ql-block ql-indent-1">美術(shù)是兒童心靈的圖像符號，是傳達(dá)情感的視覺語言。為了提高幼兒園教師的美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)策略，進(jìn)一步豐富教師美術(shù)教學(xué)理論素養(yǎng)和分析幼兒繪畫作品的能力，促進(jìn)教師更好地開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動，2023年7月12日，我園邀請了海南師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師——黃小麗，面向全體老師進(jìn)行“向幼兒學(xué)習(xí)：幼兒美術(shù)教學(xué)的邏輯起點”培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block">此次培訓(xùn)活動由劉佳明老師主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">01</b><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">現(xiàn)場互動 答疑解惑</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">培訓(xùn)現(xiàn)場老師們提出了自己教學(xué)過程中的疑惑：</p><p class="ql-block">1.如何讓孩子們運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的作品？</p><p class="ql-block">2.欣賞美術(shù)作品時面對幼兒天馬行空的想象，教師如何給予支持？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過對一線教師的調(diào)研，黃小麗教授了解到老師們在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計與組織方面的問題及困惑，引發(fā)老師們現(xiàn)場思考，一起梳理實際教學(xué)中存在的問題：</p><p class="ql-block">1.急功近利、追求結(jié)果、過度干涉。</p><p class="ql-block">2.出示示范畫、優(yōu)秀作品、名畫欣賞少。</p><p class="ql-block">3.模仿名師，不求“神似”，只求“形似”。</p><p class="ql-block">4.內(nèi)容形式單一，缺乏創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block">5.缺乏對幼兒的尊重、理解和支持，忽略了幼兒的情感及體驗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃小麗教授特別強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">02</b><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;">實案分析 精準(zhǔn)指導(dǎo)</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合小班欣賞活動波洛克《會聚》這一畫作，以實際課例的具體問題，詳細(xì)分享了繪畫、美術(shù)欣賞活動的基本流程和教學(xué)策略。另外，黃教授指出活動目標(biāo)的反思角度要具備科學(xué)性、整合性、差異性、準(zhǔn)確性、明確性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃小麗教授更是指出了在美術(shù)教學(xué)活動中良好的師幼關(guān)系是對話互動的基本原則。對于幼兒藝術(shù)欣賞的評價，更多關(guān)注活動過程中幼兒的審美感知、審美想象與審美體驗；對于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的評價，更注重創(chuàng)作過程中藝術(shù)思維的發(fā)展，以及蘊(yùn)含在其中的學(xué)習(xí)品質(zhì)或如精細(xì)肌肉動作等其他領(lǐng)域能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；而對幼兒藝術(shù)作品的評價，也不再用“像不像”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評價，更多地注意幼兒個性化的創(chuàng)作表達(dá)，以及對幼兒藝術(shù)興趣的激勵。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">03</b><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;">向幼兒學(xué)習(xí) 讀懂幼兒作品</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃小麗教授強(qiáng)調(diào)不要在沒有了解幼兒的意思之前對幼兒的繪畫評頭論足。相反，教師應(yīng)是帶著欣賞去聆聽幼兒，這是讀懂幼兒繪畫的開始。幼兒階段的畫彌足珍貴，具有一生中最寶貴的獨特表達(dá)。所以很多美術(shù)界的大師，到了老年還會去觀察兒童繪畫，說要向兒童這些“天生的藝術(shù)家”學(xué)習(xí)，因為在這些獨有的表達(dá)背后，隱含了幼兒對藝術(shù)和生活的觀察、假設(shè)、情感與描述，每一根稚嫩的線條、每一塊鮮明的色彩，都融入了幼兒真實的內(nèi)心世界。所以說孩子的畫是孩子心靈的表白，是情感的宣泄，是精細(xì)動作發(fā)展的一種手段，是思維路徑的顯性解讀，是審美傾向的個性展示，是成功體驗的自我滿足等。這就是孩子的畫獨特價值所在。因此，我們要好好呵護(hù)孩子的畫，認(rèn)真解讀他們的畫，“教孩子喜歡畫畫，而不是教他如何畫畫”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動中黃小麗教授細(xì)致入微、深入淺出的講解，讓全體教師專注聆聽、認(rèn)真思考并積極互動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">04</b><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;">活動小結(jié) 再次提升</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)結(jié)束后于嫻園長在活動小結(jié)中針對教師對于“表征”這一疑惑再次提煉，“表征”是幼兒表達(dá)自我最常見的方式。幼兒的表征是真實的、生動的、有情節(jié)的，更是屬于孩子們的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)輕輕俯下身，傾聽、觀察孩子們的童言趣語，真切地感受他們在表征中的變化，如游戲體驗、情緒感受等；在游戲中支持、鼓勵幼兒進(jìn)行多元表征，豐富他們的生活與游戲經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒表征能力的發(fā)展，而非流于形式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過此次培訓(xùn)，相信老師們在今后的美術(shù)教學(xué)實踐活動中，會懂得如何鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的情感，注重幼兒的活動體驗感，學(xué)會思考如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教學(xué)方法等給予幼兒更多創(chuàng)作機(jī)會，豐富審美經(jīng)驗，提升表現(xiàn)能力，讓幼兒切實地感受到藝術(shù)獨特的魅力。</p>