<p class="ql-block"> 為更好適應(yīng)全面邁向素養(yǎng)本位課程改革的基礎(chǔ)教育新時(shí)代，不斷凝聚教育教學(xué)合力，提升教師對(duì)新課標(biāo)的理解力和實(shí)踐力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的提升，根據(jù)《關(guān)于做好省教科院新課程系列培訓(xùn)暨全市中小學(xué)教師全員大培訓(xùn)的通知》（棗教科院發(fā)[2023]4號(hào)）精神，齊村鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)于7月12-14日進(jìn)行了全員大培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)中，杭州師大教育科學(xué)研究院院長、博士生導(dǎo)師、教育部課程標(biāo)準(zhǔn)專家指導(dǎo)組成員、課程創(chuàng)生研究會(huì)會(huì)長張華教授作專題報(bào)告，全校教師在學(xué)校報(bào)告廳共享了一場“大單元?大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)”的饕餮大宴。</p> <p class="ql-block">為了更深入學(xué)習(xí)素養(yǎng)本位課程改革，張華教授從課程改革的主題、觀念分別向我們系統(tǒng)闡述了課程改革的重要性。從四個(gè)“走向”鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造知識(shí)中獲得自由。通過定義、理論根源、發(fā)展歷史等幾方面為老師們系統(tǒng)介紹了“大觀念教學(xué)”理論。明確了課程改革的價(jià)值所在，指出“大觀念?大單元課程設(shè)計(jì)”主要可以從四個(gè)大方向落實(shí)：大情景，讓學(xué)科知識(shí)回到真實(shí)情境；大觀念，讓課程發(fā)展學(xué)生的“概念性理解”；大任務(wù)，讓教學(xué)和評(píng)價(jià)植根探究任務(wù)。教學(xué)中，要課前合作備課創(chuàng)設(shè)大單元，課上以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生生成精彩觀念，讓老師成為課程創(chuàng)生者，讓學(xué)生成為研究者。</p> <p class="ql-block">把握新課程改革、提升教師專業(yè)素養(yǎng)。講座以“大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線，從認(rèn)識(shí)教師、劃分小組、確定成員角色、共創(chuàng)學(xué)習(xí)公約、認(rèn)領(lǐng)班級(jí)志愿崗五個(gè)方面更細(xì)致地向我們講解如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體是適合探究與創(chuàng)造的課堂組織方式。創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體物質(zhì)環(huán)境就是建設(shè)多個(gè)功能區(qū)。讓老師們對(duì)大概念教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">較高的站位和視點(diǎn)，振聾發(fā)聵的現(xiàn)象剖析，深入淺出的實(shí)操性指導(dǎo)給老師們帶來全新的思想上的震撼和理念上的洗禮，不僅促進(jìn)了老師們的理念提升，更對(duì)進(jìn)行大單元·大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)給予了行動(dòng)上的指導(dǎo)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聆聽，專心記錄，潛心思考，會(huì)后又積極分享了自己的學(xué)習(xí)感悟，并于學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了討論交流，思考如何在以后的教學(xué)中滲透大單元教學(xué)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的學(xué)習(xí)氛圍，老師們鉚足干勁，力求學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block">專家引領(lǐng)，受益匪淺。老師們已然沉浸在其中，滿懷著收獲的喜悅?！按髥卧?大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)線上培訓(xùn)”猶如教學(xué)的指路明燈，為齊村鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)所有教師指明了前進(jìn)的方向，相信老師們會(huì)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，更加堅(jiān)定信心與教育初心，乘風(fēng)破浪，共創(chuàng)齊村教育輝煌篇章！</p>