眼有星辰大海心有繁花似錦篤行方可致遠(yuǎn)——新時(shí)代骨干教師成長(zhǎng)路徑與策略

藝薇

2023年7月15日下午，三亞市教育研究培訓(xùn)院為三亞市骨干教師如期舉行了第四場(chǎng)講座，這場(chǎng)講座如同及時(shí)雨，講得正當(dāng)其時(shí)、講得精準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)、講得解渴適用。 　　主講人：呂銳海南省語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)管理改革指導(dǎo)專(zhuān)委員會(huì)委員 　　呂院長(zhǎng)從三個(gè)方面為教師們?cè)忈屝聲r(shí)代骨干教師成長(zhǎng)路徑與策略。目錄：一、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑與策略三、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的案例 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇時(shí)代呼喚做四有好老師！ 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇時(shí)代呼喚做四有好老師！ 學(xué)校教育是立德樹(shù)人的主陣地，教師是主力軍！ “四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)：有理想，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心 　　教師要把“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外化于形，努力成為“大先生”的樣子。 “新課標(biāo)”落地轉(zhuǎn)化帶來(lái)的挑戰(zhàn) 2017年課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)科核心素養(yǎng)，拉開(kāi)素養(yǎng)本位課程改革的大幕 2022年《義務(wù)教育課程方案》和16個(gè)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了：素養(yǎng)導(dǎo)向，綜合育人，實(shí)踐育人的總原則。 對(duì)新課程的理想課堂教學(xué)的理解 學(xué)生課堂探究過(guò)程： 進(jìn)入探究（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣與學(xué)情，師生共同制定計(jì)劃）；探索發(fā)現(xiàn)（廣泛調(diào)研，挑戰(zhàn)知識(shí)，獲得新經(jīng)驗(yàn)）；數(shù)理建模（分類(lèi)、比較、整合、交流）深入探究（拓展獨(dú)立探究）；建構(gòu)理解反思所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論），知行合一（行動(dòng)呈現(xiàn)所學(xué)） 1、對(duì)教育思想的挑戰(zhàn)。 2、對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的挑戰(zhàn)。 3、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)行為的挑戰(zhàn)。 4、對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的挑戰(zhàn)。 不是學(xué)生在完成學(xué)段質(zhì)量，或者結(jié)束義務(wù)教育階段教育時(shí)，應(yīng)該具備的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多少和掌握程度的規(guī)定和描述。 而是學(xué)生在完成學(xué)段質(zhì)量，或者結(jié)束義務(wù)教育階段教育時(shí)，應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，以及在這些素養(yǎng)上應(yīng)該達(dá)到的具體水平和表現(xiàn)特征的明確界定和描述。 人工智能帶來(lái)的教育反思 人工智能是“外家功夫”，教師是“內(nèi)家功夫”，教書(shū)是為了育人，教書(shū)是手段，育人是目的。數(shù)字時(shí)代要求育人方式深刻轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為教師和學(xué)生的“合作創(chuàng)造”過(guò)程。 　　教育的本質(zhì)不變，教師的愛(ài)不變，教師創(chuàng)造性不變，改變的是思想觀念，改變的是專(zhuān)業(yè)角色。 二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑和策略 　　呂銳院長(zhǎng)以自己的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴老師們自己今后的努力方向，在場(chǎng)教師們受益匪淺，也明確了自己今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。 發(fā)展策略為老師們指明成長(zhǎng)的方向。 策略1：制定未來(lái)三年的發(fā)展規(guī)劃。 策略2：創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，抓住關(guān)鍵事件，關(guān)鍵人物，關(guān)鍵讀物。 策略3：站在教育家的視角，用研究的態(tài)度對(duì)話思考。 策略4：專(zhuān)業(yè)表達(dá)的力量：將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯砍晒?lt;/p> 成長(zhǎng)比成功重要！ 策略5：課題研究：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最優(yōu)路徑。 　　全市二十所學(xué)校的課題研究案例和各校老師們所取得的榮譽(yù)，如同百花齊放的春天，為我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明方向。 　　三亞的七月雖是炎炎夏日，走在街上揮汗如雨，但呂院長(zhǎng)帶來(lái)的這場(chǎng)饕餮盛宴卻讓人如沐春風(fēng)，如飲甘露。她從專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑與策略、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的案例三個(gè)方面為教師詮釋新時(shí)代骨干教師成長(zhǎng)路徑與策略，并以自己的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴老師們教育的本質(zhì)不變，教師的愛(ài)不變，教師創(chuàng)造性不變，改變的是思想觀念，改變的是專(zhuān)業(yè)角色。學(xué)校教育是立德樹(shù)人的主陣地，教師是主力軍，教師要把“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心、外化于行，才能成為新時(shí)代好老師。培訓(xùn)感言： 培訓(xùn)給予只是一汪清泉，細(xì)水長(zhǎng)流才能浩瀚深沉。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，自己要成為一片湖。骨干教師這一稱(chēng)謂意味著肩上有沉甸甸的責(zé)任，作為新時(shí)代老師一定要有活到老學(xué)到老的精神，努力貫徹新課程理念，鉆研適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新課堂，方可系語(yǔ)文教育之重任于肩篤行致遠(yuǎn)。