<p class="ql-block"> 師道遠(yuǎn)而學(xué)無(wú)涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。2023年7月16日，我們迎來(lái)了2023年禹州市“三名”工作室及鄉(xiāng)村首席教師工作室建設(shè)研修第二天的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自北京教育科學(xué)研究院的王薇老師以清秀的面孔出現(xiàn)在我們面前:她，談吐不凡；她，大方得體；她，內(nèi)涵豐富；她，博學(xué)多才；她，親切溫和；她，舉止得體；她，落落大方。</p> <p class="ql-block"> 《教師如何開(kāi)展教育科研》一個(gè)與一線(xiàn)老師、與工作室成員提升素質(zhì)息息相關(guān)的題目出現(xiàn)在大屏幕上。“研究與工作二合一”是教育科研一個(gè)根本的意識(shí)。</p> <p class="ql-block">結(jié)合教育科研這個(gè)主題，王老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)侃侃而談，針對(duì)教師開(kāi)展課題研究的常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳述:</p><p class="ql-block">1.課題題目怎么確定?</p><p class="ql-block">2.文獻(xiàn)綜述如何形成?</p><p class="ql-block">3.核心概念怎么界定?</p><p class="ql-block">4.研究?jī)?nèi)容如何設(shè)計(jì)?</p><p class="ql-block">5.研究假設(shè)什么意思?</p><p class="ql-block">6.研究方法怎么選擇?</p><p class="ql-block">7.申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告有什么區(qū)別?</p><p class="ql-block">8.研究報(bào)告如何撰寫(xiě)?</p><p class="ql-block">這些問(wèn)題很大程度上說(shuō)出了一線(xiàn)老師進(jìn)行課題科研的困惑性心聲。每一個(gè)課題的研究如果都從這幾方面去思考、去探索、去深思，那么具有實(shí)際應(yīng)用的課題將會(huì)很大程度上提升我們的教育教學(xué)，這不正是教育科研的初衷所在嗎？</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)研究課題中題目選擇是一個(gè)重要的話(huà)題，它涉及課題研究的類(lèi)型、內(nèi)容、方法和目的。只有抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，才能有針對(duì)性的進(jìn)行課題題目設(shè)置。</p> <p class="ql-block"> 在實(shí)際生活中，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不勝枚舉，可是在課題研究時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)題目表述不明、含糊不清等諸多問(wèn)題，王老師有理有據(jù)、層次分明、深入淺出地給我們講解了課題怎樣設(shè)置才能科研味。</p> <p class="ql-block"> 王老師又對(duì)一線(xiàn)老師課題立項(xiàng)中最為關(guān)注的課題題目、核心概念和研究目標(biāo)及意義的設(shè)定進(jìn)行了詳述。</p> <p class="ql-block"> 王老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言面具體分析申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別:（1）定位區(qū)別（2）理念區(qū)別（3）實(shí)際應(yīng)用區(qū)別，一張張精彩的圖片展示，讓本來(lái)模糊概念的我們頃刻間視野開(kāi)闊，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 王老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言把申報(bào)書(shū)比做房地產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告，把開(kāi)題報(bào)告比做施工設(shè)計(jì)藍(lán)圖，并進(jìn)一步用精準(zhǔn)的語(yǔ)言概:申報(bào)重在“擴(kuò)”，開(kāi)題重在“縮”；申報(bào)重在把意義講透，開(kāi)題重在操作性。要做到更實(shí)、更細(xì)、更清。一張張精彩的圖片展示，讓本來(lái)模糊概念的我們頃刻間視野開(kāi)闊，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 教師，一個(gè)普通的身份，卻又是一個(gè)特殊性的職業(yè)，一個(gè)“學(xué)術(shù)性”的工種，需要我們?nèi)ニ伎?、學(xué)習(xí)、交流、調(diào)整，要從最初的任務(wù)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——專(zhuān)家型教師——到最終的教育家型教師，這不正是核心素養(yǎng)真正融入教學(xué)、培養(yǎng)五育學(xué)生的新時(shí)期教育的體現(xiàn)嗎？</p> 美麗瞬間 <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！苯處煹慕逃萄邪l(fā)展，離不開(kāi)集體的研討和分享，本次“工作室教師研修”活動(dòng)就像一縷陽(yáng)光，照亮了教師教育教研成長(zhǎng)之路，實(shí)現(xiàn)了教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共進(jìn)。正如王老師所說(shuō)“凡是勤奮的人，出成果就多?！痹肝覀兌寄懿煌跣模频Z前行，遇見(jiàn)更好的自己！</p>