<p class="ql-block"> 師道遠而學無涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧。學習是最美的姿態(tài)，培訓是最大的遇見，成長是最美的風景。2023年7月16日，我們迎來了2023年禹州市“三名”工作室及鄉(xiāng)村首席教師工作室建設研修第二天的培訓。</p> <p class="ql-block"> 來自北京教育科學研究院的王薇老師以清秀的面孔出現在我們面前:她，談吐不凡；她，大方得體；她，內涵豐富；她，博學多才；她，親切溫和；她，舉止得體；她，落落大方。</p> <p class="ql-block"> 《教師如何開展教育科研》一個與一線老師、與工作室成員提升素質息息相關的題目出現在大屏幕上。“研究與工作二合一”是教育科研一個根本的意識。</p> <p class="ql-block">結合教育科研這個主題，王老師結合實際教學侃侃而談，針對教師開展課題研究的常見技術問題進行詳述:</p><p class="ql-block">1.課題題目怎么確定?</p><p class="ql-block">2.文獻綜述如何形成?</p><p class="ql-block">3.核心概念怎么界定?</p><p class="ql-block">4.研究內容如何設計?</p><p class="ql-block">5.研究假設什么意思?</p><p class="ql-block">6.研究方法怎么選擇?</p><p class="ql-block">7.申報書與開題報告有什么區(qū)別?</p><p class="ql-block">8.研究報告如何撰寫?</p><p class="ql-block">這些問題很大程度上說出了一線老師進行課題科研的困惑性心聲。每一個課題的研究如果都從這幾方面去思考、去探索、去深思，那么具有實際應用的課題將會很大程度上提升我們的教育教學，這不正是教育科研的初衷所在嗎？</p> <p class="ql-block"> 教學研究課題中題目選擇是一個重要的話題，它涉及課題研究的類型、內容、方法和目的。只有抓住問題的要點，才能有針對性的進行課題題目設置。</p> <p class="ql-block"> 在實際生活中，結合教學中出現的問題不勝枚舉，可是在課題研究時往往會出現題目表述不明、含糊不清等諸多問題，王老師有理有據、層次分明、深入淺出地給我們講解了課題怎樣設置才能科研味。</p> <p class="ql-block"> 王老師又對一線老師課題立項中最為關注的課題題目、核心概念和研究目標及意義的設定進行了詳述。</p> <p class="ql-block"> 王老師用風趣幽默的語言面具體分析申報書與開題報告的區(qū)別:（1）定位區(qū)別（2）理念區(qū)別（3）實際應用區(qū)別，一張張精彩的圖片展示，讓本來模糊概念的我們頃刻間視野開闊，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 王老師用風趣幽默的語言把申報書比做房地產申請報告，把開題報告比做施工設計藍圖，并進一步用精準的語言概:申報重在“擴”，開題重在“縮”；申報重在把意義講透，開題重在操作性。要做到更實、更細、更清。一張張精彩的圖片展示，讓本來模糊概念的我們頃刻間視野開闊，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 教師，一個普通的身份，卻又是一個特殊性的職業(yè)，一個“學術性”的工種，需要我們去思考、學習、交流、調整，要從最初的任務型教師——經驗型教師——專家型教師——到最終的教育家型教師，這不正是核心素養(yǎng)真正融入教學、培養(yǎng)五育學生的新時期教育的體現嗎？</p> 美麗瞬間 <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，獨行快，眾行遠?！苯處煹慕逃萄邪l(fā)展，離不開集體的研討和分享，本次“工作室教師研修”活動就像一縷陽光，照亮了教師教育教研成長之路，實現了教師優(yōu)勢互補，合作共進。正如王老師所說“凡是勤奮的人，出成果就多?！痹肝覀兌寄懿煌跣?，砥礪前行，遇見更好的自己！</p>