<h3> 正是盛夏時(shí)節(jié)，伴著鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴，借著燦爛與明媚，來(lái)自南寧市不同學(xué)校的80位生物學(xué)教師在柳州一起邂逅仲夏的七月時(shí)光。南寧市初中生物骨干教師能力提升培訓(xùn)班已經(jīng)開(kāi)班第5天了，但大家依舊對(duì)每一次上課都充滿(mǎn)期待和熱情。</h3> <h3>培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)（第8期）</h3> <h3> 本次授課專(zhuān)家：李高峰，陜西師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，兼任 《中學(xué)生物教學(xué)》期刊主編、中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)國(guó)家義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員，普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家?guī)斐蓡T，主持省部級(jí)以上項(xiàng)目十余項(xiàng)，出版著作八部。他在1988 年至 2001 年于河南省沁陽(yáng)市歷任中學(xué)教師、教研員；2001 年至2007 年在北京師范大學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位;2007年7月進(jìn)入陜西師范大學(xué)，任生物學(xué)教學(xué)論課程教師。2012年8月至2013年8月，在英國(guó)約克大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。2020 年10 月至2021 年12 月參加援疆工作，在新疆伊犁師范大學(xué)任教務(wù)處副處長(zhǎng)、生物與地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)。2021 年6 月任東亞科學(xué)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。2021 年12月至2023年1月，在美國(guó)西密歇根大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 韋玲老師在開(kāi)場(chǎng)時(shí)給學(xué)員們介紹李高峰教授</h3> <h3> 今天上午李教授帶來(lái)了生動(dòng)有趣又干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的課程——《初中生物學(xué)“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的理念及案例》</h3> <h3> 在課程開(kāi)始前，李教授給學(xué)員們介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的變化，引出了本次課程的重點(diǎn)是“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”這一課程理念。<br> 緊接著，李教授以“探究和實(shí)踐并重”為中心，給學(xué)員們講解了科學(xué)探究的起源和課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”與“探究實(shí)踐”的變化，并用案例“生理盲點(diǎn)”來(lái)闡明惰性知識(shí)要轉(zhuǎn)換成活性知識(shí)的重點(diǎn)在于是否進(jìn)行探究實(shí)踐。</h3> <h3> 學(xué)員們體驗(yàn)生理盲點(diǎn)</h3> <h3> 接下來(lái)，李教授為學(xué)員們講解概念定義的方式，以個(gè)體間性狀的比較為示例，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)“操作定義”與其他定義的區(qū)別在于實(shí)踐。</h3> <h3> 李教授以“個(gè)體間性狀的比較”為例<br> 講解“操作定義”</h3> <h3> 李教授認(rèn)為角色扮演也是教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的重要一環(huán)。他通過(guò)“克隆羊多莉”的示例來(lái)講述要想做好教學(xué)過(guò)程中的角色扮演既要有原型，也要有其他案例的支持。除此之外，模擬活動(dòng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以及生物模型的制作也是教學(xué)過(guò)程中很好的探究實(shí)踐方式。</h3> <h3> 最后，李教授播放自己制作的關(guān)于用繩子來(lái)制作DNA雙螺旋模型的視頻，并讓學(xué)員們自己動(dòng)手制作DNA雙螺旋模型。</h3> <h3> 學(xué)員們動(dòng)手制作DNA雙螺旋模型</h3> <h3> 收貨滿(mǎn)滿(mǎn)的一節(jié)課結(jié)束了，以下是我們第8小組的收獲。<br>賓陽(yáng)縣思恩民族中學(xué)張燕老師：<br> 李高峰教授的課程圍繞“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”這一重點(diǎn)，從課程理念、操作定義、角色扮演、模擬活動(dòng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、微課、模型構(gòu)建等方面給我們講解了新課標(biāo)中教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的重要性，既增加了我們的理論知識(shí)，又通過(guò)課堂互動(dòng)讓我們體驗(yàn)了教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的重要性。通過(guò)這節(jié)課也讓我們感受到了教師自身需要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐探究的重要性。在我今后的教學(xué)中，我也會(huì)將“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”這一課程理念付之以行動(dòng)去認(rèn)真實(shí)踐。<br><br>隆安縣雁江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)黎振華老師：<br> 今天李高峰教授為我們講授內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐的理念及案例，他和我們分享許多生物課中的實(shí)踐活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我要努力將學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論知識(shí).轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力，也可以有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，我也學(xué)會(huì)了變化角度去審視自己的教育教學(xué)工作。尤其是在新理念的引領(lǐng)之下，不斷反思，調(diào)整自己。在上每一節(jié)課我都認(rèn)真的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)查閱相關(guān)資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上面，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更加充分的自主性。<br><br>橫州市蓮塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李清芳老師：<br> 通過(guò)今天的培訓(xùn)，讓我懂得了在生物教學(xué)中，綜合實(shí)踐教學(xué)尤為必要，只有這樣才可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，學(xué)好生物。通過(guò)將綜合實(shí)踐與初中生物教學(xué)相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生生物學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大的提升，使其更加積極感悟到和體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和解決生物問(wèn)題。由此可見(jiàn)，重視并運(yùn)用綜合實(shí)踐與初中生物教學(xué)相結(jié)合的必要性與重要性。<br><br>南寧市武鳴區(qū)兩江鎮(zhèn)中心學(xué)校江鑫萍老師：<br> 2023年7月16日上午聽(tīng)了李高峰教授《“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的理念及案例》的講座。開(kāi)拓了眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！李教授重點(diǎn)分享了如何在生物學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐探究。實(shí)踐探究是生物學(xué)的核心素養(yǎng)之一，探究與實(shí)踐并重。然而，通常在課堂教學(xué)中，教師用言語(yǔ)表達(dá)出概念，讓學(xué)生形成的惰性知識(shí)，只能短暫記憶，對(duì)學(xué)生的思維能力的提升幅度小。那如何讓概念知識(shí)成為活性知識(shí)呢？就是通過(guò)實(shí)踐再探究。<br> 在教學(xué)過(guò)程，我也在苦惱如何在現(xiàn)存條件，盡量給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但是開(kāi)展的次數(shù)少之又少，因?yàn)槲冶旧韺?zhuān)業(yè)知識(shí)受限，沒(méi)想到啥好的點(diǎn)子來(lái)，其次讓學(xué)生課后動(dòng)手操作，能動(dòng)手操作的同學(xué)少之又少。但是今天聽(tīng)了這場(chǎng)講座，原來(lái)可以有多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。可通過(guò)角色扮演、模擬活動(dòng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、微課、模型構(gòu)建來(lái)開(kāi)展，其中教授舉的案例都非常的典型，以后可以在教學(xué)中上借鑒！<br><br>邕寧區(qū)第三初級(jí)中學(xué)陳茂光老師：<br> 今天上午聽(tīng)了李高峰教授的課，讓我更深刻的理解教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐在初中生物教學(xué)中的意義，也學(xué)到了更多的教學(xué)實(shí)踐的方法。李教授以其豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例、有趣的活動(dòng)給我們闡釋了怎樣開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了我們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的思路，如他提出"角色扮演"、“模型建構(gòu)"、“微課"、“跨學(xué)科實(shí)踐"等給我們予耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，形成探究實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)，最終成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。<br><br>南寧市武鳴區(qū)甘圩鎮(zhèn)中心學(xué)校何鈺蓮老師：<br> 李教授通過(guò)微課和案例分享等多種方式給我們講解了初中生物學(xué)“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的理念。他由三個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)引入，通過(guò)高中和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究和實(shí)踐的要求，總結(jié)出我們?cè)诔踔猩虒W(xué)中應(yīng)注意探究和實(shí)踐并重。還通過(guò)一系列微課視頻給我們列舉了:操作定義、角色扮演、模擬活動(dòng)、微課等方法。既提高了我的理論知識(shí)，又實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)了我的教學(xué)實(shí)踐；使我既感受到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，又想盡快將培訓(xùn)中所學(xué)所獲用于教學(xué)實(shí)踐中。<br><br>馬山縣金釵鎮(zhèn)金釵初中潘常明老師：<br> 李教授的講座讓我深刻的體會(huì)了課堂上學(xué)生如何在實(shí)踐過(guò)程深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，明白了課堂實(shí)踐的重要教學(xué)意義。 應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作綜合能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育的難點(diǎn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們的課堂教學(xué)過(guò)程要注重實(shí)踐，要掌握中學(xué)生物學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的開(kāi)展方式，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，使得學(xué)生能夠符合當(dāng)今社會(huì)的需要，做社會(huì)需要的有用之才。<br><br>南寧市武鳴區(qū)馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校韋玲老師：<br> 2023年7月16日上午給我們授課的專(zhuān)家是李高峰教授，通過(guò)學(xué)習(xí)初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中“重實(shí)踐”的理念及案例專(zhuān)題中，我深深感受到身為初中生物學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重實(shí)踐，讓重實(shí)踐的觀念深入我們師生的心中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)概念的定義，理解概念的同時(shí)更好的應(yīng)用概念，在教學(xué)過(guò)程中比較抽象的概念和知識(shí)也可以用角色扮演法來(lái)讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有更深刻的領(lǐng)會(huì)，角色扮演是學(xué)習(xí)者在假設(shè)環(huán)境中按某一角色進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的所思所想?yún)⑴c到課堂中，讓學(xué)生做課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，有些學(xué)生對(duì)課堂的參與度不高，我們教師也可以用模擬活動(dòng)、虛擬仿真活動(dòng)等方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以應(yīng)用微課使課堂的效率提高，微課視為一種短小精的視頻資源，我們身為教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)不同的教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡課堂、熱愛(ài)課堂，教師在生物學(xué)這門(mén)課教學(xué)過(guò)程中要重實(shí)踐。</h3> <h3> 第8小組成員與李高峰教授合影留念<br>從左到右：陳茂光、李清芳、何鈺蓮、韋玲、<br> 李高峰、張燕、江鑫萍、潘常明、黎振華</h3> <h3>文字編輯：張燕<br>圖片提供：第8組全體成員<br>審核：雷靜、蒙麗娜</h3>