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同一性 青少年與危機(jī)

楊紅霞

<p class="ql-block">　　所有的生命，都是在和周?chē)沫h(huán)境發(fā)生交互作用中成長(zhǎng)的?；?dòng)意味著交互能量(相互影響)，人影響外部外部世界，外部世界也影響人。成長(zhǎng)既是一個(gè)生理過(guò)程，也是一個(gè)心理過(guò)程，還是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，而這三個(gè)過(guò)程是同一個(gè)過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 什么推動(dòng)了生命的發(fā)展?弗洛伊德認(rèn)為是“性”，阿德勒認(rèn)為是“自卑感”，埃里克森認(rèn)為:源于“沖突”，規(guī)范性沖突，即個(gè)人與社會(huì)規(guī)范之間之間的沖突，這是完成社會(huì)化過(guò)程的必要步驟。每一次沖突的順利解決。都代表著人的發(fā)展。沖突不能很好地解決，就會(huì)形成神經(jīng)癥，為生命埋下隱患。沖突背后的動(dòng)力什么?生命內(nèi)在的沖動(dòng)，(種子一定要破土而出)，活下來(lái)的欲望，繁殖的沖動(dòng)，向上感，自尊與自信，一句話，生命是有活力的，有活力是生命的基本特征。生命和環(huán)境的交互過(guò)程中，提高了生命力，教育就是培植活力，使生命更有生命力，更能自由的駕馭外在的世界。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有活力的人格能經(jīng)受住各種沖突，在每一次危機(jī)之后再度出現(xiàn)而目逐次增強(qiáng)統(tǒng)一感，增強(qiáng)正確判斷，并增強(qiáng)依照自己的尺度以及與自己有密切關(guān)系的人的標(biāo)準(zhǔn)而“善于應(yīng)付”的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個(gè)有活力的人格是如何生長(zhǎng)的?有時(shí)如何從適應(yīng)生命需要--保持某種生機(jī)勃勃的熱情--逐漸增強(qiáng)了能力的各個(gè)連續(xù)階</p><p class="ql-block">段中自然生長(zhǎng)起來(lái)的?每當(dāng)我們對(duì)生長(zhǎng)有</p><p class="ql-block">所了解時(shí)，最好不要忘記有機(jī)體在子宮生長(zhǎng)的漸成性原則。概括起來(lái)，這種原則表明，任何生長(zhǎng)的東西都有一個(gè)基本的方案，各個(gè)部分從這個(gè)方案中發(fā)生，每一部分在某一時(shí)間各有其特殊優(yōu)勢(shì)，直到所有部分都發(fā)生，進(jìn)而形成一個(gè)有功能的整體為止。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 埃里克森認(rèn)為，人的發(fā)展歷經(jīng)這八個(gè)階段，每個(gè)階段有每個(gè)階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會(huì)獲得較為完整的同一性。核心任務(wù)處理的不成功或者是失敗，則會(huì)出現(xiàn)個(gè)人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個(gè)極點(diǎn)。例如嬰兒期時(shí)的最優(yōu)狀態(tài)是基本信任的狀態(tài)，最劣的狀態(tài)是基本不信任的狀態(tài)。核心任務(wù)的處理結(jié)果會(huì)影響人的一生。</p>