<p class="ql-block">暑假過后，無論是新生入園，還是孩子升中大班，都是人生中一次重要的轉(zhuǎn)折。</p><p class="ql-block"><b>那么進入中大班后，孩子會發(fā)生哪些變化呢？作為家長和教育者又要提供怎樣的幫助呢？</b>趁著暑假空閑，今天我們就帶領(lǐng)大家一起來了解一下吧！</p> <p class="ql-block"><b>孩子升入大班后，7個顯著變化</b></p><p class="ql-block"><b>01、動作協(xié)調(diào)能力增強</b></p><p class="ql-block">大班幼兒在力量、耐力和動作協(xié)調(diào)性上又上一個臺階?？梢远鄮ьI(lǐng)孩子做一些球類運動、握筆書寫也可以練習起來。</p><p class="ql-block"><b>02、獨立性進一步增強</b></p><p class="ql-block">除了基本能生活自理以外，還能承擔力所能及的勞動，讓他們整理自己的房間，幫助家人收拾屋子；會使用簡單的勞動工具或用具，如掃帚、拖把等……</p><p class="ql-block">家長這個時候應(yīng)該放手讓孩子操作各種生活工具，如小錘子、小剪刀……當然家長要先示范正確的使用方法。</p><p class="ql-block"><b>03、做事的自主性、主動性提高</b></p><p class="ql-block">大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就啟示家長老師要適當放手、放權(quán)。</p><p class="ql-block">無論是在學習方面，還是在生活方面，很多地方都要讓幼兒自己動手做，成人的任務(wù)有時只是為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是幼兒自己。</p><p class="ql-block"><b>04、活動更加有目的、有計劃</b></p><p class="ql-block">大班孩子已經(jīng)完全有能力在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，有計劃并能堅持完成自己的計劃。但是這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導。</p><p class="ql-block">因此成人應(yīng)給孩子參與學習計劃的機會，并引導他們按照計劃進行學習。</p><p class="ql-block">這樣，一方面可以使孩子的主動行為始終圍繞著學習計劃、學習主題進行，另一方面也可以進一步發(fā)展他們制定計劃、按計劃行動的習慣和能力。</p><p class="ql-block"><b>05、自我控制能力提高</b></p><p class="ql-block">5-6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此同時幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對動作準確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅持性的增強等。</p><p class="ql-block">由于大班幼兒已有一定的自我的約束能力，所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。</p><p class="ql-block"><b>06、喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容</b></p><p class="ql-block">5-6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容、問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。</p><p class="ql-block">所以家長和老師等教育者拋給幼兒的學習內(nèi)容要有適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點，而且有利于進一步培養(yǎng)他們勤于思維的習慣。</p><p class="ql-block"><b>07、抽象邏輯思維萌芽</b></p><p class="ql-block">隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。</p><p class="ql-block">這意味著在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。所以成人應(yīng)給幼兒安排深入、持久的學習，而非每半天就換一個學習內(nèi)容。</p>