<p class="ql-block"> “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。參加培訓學習，就是接受科學的洗禮。7月18日，今天是培訓學習的第二天，上午8點，我們按時來到會場，精神抖擻，繼續(xù)學習。</p> <p class="ql-block"> 今天的專題報告是上海市教育科學研究院普教所培訓中心祝慶東老師帶來的——《從問題、專題到課題——“三層次”研究活動的設(shè)計》。</p> 專家簡介 <p class="ql-block"> 祝慶東老師是上海市唯一的“雙特”教師（數(shù)學特級教師、教育科研特級教師），現(xiàn)任上海教科院普教所培訓中心主任、上海市教育科研學科高級評委、上海市“雙名工程”教育科研導(dǎo)師組成員、祝慶東特級教師工作室主持人、全國學習科學學會理事,華東師范大學教育碩士兼職導(dǎo)師。教學研究實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，近年來，致力于推廣基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“上海經(jīng)驗”，對滬外教師和校長的培訓講課每年一百余場次。</p> 專題報告 <p class="ql-block"> 一、研究活動設(shè)計的“三層次”。</p> <p class="ql-block"> 首先，祝老師從生活中切入，“我烙的餅為什么不好吃？”告訴我們，生活中，工作中處處都有研究，研究一點都不神秘。</p> <p class="ql-block"> 接著，借助《上海市##中學張禮莉的備課比例》為例，引出三個反思問題：</p><p class="ql-block">1.如何提高備課質(zhì)量？</p><p class="ql-block">2.如何改進“課堂小結(jié)”？</p><p class="ql-block">3.如何提高作業(yè)成效？</p> <p class="ql-block"> 然后一步步展開“三層次”研究活動的設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄒ唬﹩栴}反思側(cè)重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。問題反思是每天都發(fā)生在老師身邊的活動，這才是老師常規(guī)性的研究形態(tài)。</p><p class="ql-block"> 提高日常教學活動的研究性，我們要學會提問與反思，這樣有利于創(chuàng)新設(shè)計，為老師系統(tǒng)地做專題探索奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘｎ}探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。</p><p class="ql-block"> 祝慶東主任用三個專題案例給我們講解專題探索是如何開展的。案例源于教師實踐，內(nèi)容充實，扎實有效，看似簡單易懂，但內(nèi)在邏輯思路清晰。</p><p class="ql-block"> 專題探索該怎么做呢？科組教師應(yīng)該進行協(xié)商分工，每人可以磨一節(jié)聽評課。有了主題，進行了思維碰撞，可以把教研活動引向深入，把深度教研落到實處。這些專題探索既可以針對教師個人、備課組或者整個教研組。</p> <p class="ql-block"> （三）當研究方法的設(shè)計和運用比較規(guī)范時，就進入了課題研究的層面。</p><p class="ql-block"> 專題探索進一步升華，就是課題研究活動。課題研究是研究活動系統(tǒng)化后的最高水平。</p><p class="ql-block"> 祝慶東主任用《走進圖書館的有效教學流程設(shè)計研究》等案例展示了課題研究的步驟、流程、過程、方法、工具。</p><p class="ql-block"> 隨著教育改革的不斷深入，課題研究成為了教育教學中不可或缺的一環(huán)。課題研究是教師義務(wù)性最為重要的職業(yè)實踐之一，對于促進教師專業(yè)成長和提升學生學習成效有著重要作用。課題研究不僅關(guān)注結(jié)果還要關(guān)注研究過程。這樣的研究報告提高了分析問題解決問題的能力。課題研究過程使人的思維不斷思辨化，認識不斷深入，思路會越來越清晰。</p> <p class="ql-block"> “三層次”研究活動設(shè)計展現(xiàn)之后，進而深入探討：</p><p class="ql-block"> 1.三個層次的研究活動是什么關(guān)系？</p><p class="ql-block"> 祝慶東主任巧妙的用做菜來比喻三個層次研究活動之間的關(guān)系。問題反思經(jīng)過提煉成專題探索，專題探究通過梳理成了課題研究，就像生活中把家常菜做成滿漢全席一樣，需要我們勤奮、創(chuàng)新、堅持。</p><p class="ql-block"> 2.專業(yè)發(fā)展階段如何劃分？</p><p class="ql-block"> 一般工作1到3年的老師為新手教師，工作10年左右將成為勝任教師，勝任教師的發(fā)展目標是成為領(lǐng)軍教師。從新手到勝任的第一次轉(zhuǎn)化需要教研的支撐，需要規(guī)范化管理。勝任教師也需要二次轉(zhuǎn)化，這個階段需要多年教學積累后的創(chuàng)新實踐，需要走科研道路才能實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身成為領(lǐng)軍教師！成為名師，成為領(lǐng)軍教師，就要把教研做實，把科研做亮！</p> <p class="ql-block"> 最后得出結(jié)論：教師要成為研究者，研究，一點也不難。</p> <p class="ql-block"> 二、文獻資料搜集與應(yīng)用的“真功夫”。</p><p class="ql-block"> “它山之石可以攻玉”。做研究，不是閉門造車，而是要善于學習他人的經(jīng)驗。教育是一種相互的過程。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識和教育理念，學習和借鑒其他教育者的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和教育質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 為了指導(dǎo)大家更好的通過“學習”關(guān)，做到學習、設(shè)計、實踐的融合，提升科研能力，祝慶東主任給我們拓展講解了搜集與應(yīng)用參考資料的技術(shù)，幫助大家修煉“真功夫”。祝慶東主任從文獻資料的查找、查閱、檢索，到基于資料檢索與應(yīng)用的專題研究思路，結(jié)合《我的高中數(shù)學教學實戰(zhàn)經(jīng)驗100例》《高中數(shù)學教學導(dǎo)入的十大策略》《教師如何做“課題研究”》等大量實例，給予我們實實在在的實施策略指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 三、基于“好課標準”研制的聽評課標準。</p><p class="ql-block"> 什么樣的的課是好課？衡量它的標準是什么？聽評課前要制定出一定的標準。以語文課為例。語文五類課型的聽課評價表：閱讀課教學評價表，口語交際課評價表，綜合學習課評價表，語文習題課評價表，作文教學課評價表。</p> <p class="ql-block"> 最后環(huán)節(jié)，祝老師講了兩個內(nèi)容：《教師如何做課題研究》、《教研組如何做課題研究》</p> <p class="ql-block"> 小結(jié)：做研究的過程，就如同珍珠到項鏈的過程。問題的反思，就是一粒粒的珍珠，專題探索，就是一串珍珠，而課題研究，就是一條精美的珍珠項鏈了。</p> <p class="ql-block"> 祝老師的報告，理論、案例、視頻相結(jié)合，既有理論的高度，又有實踐的深度，對我們的學習提升具有很強的指導(dǎo)、幫助作用。感謝祝老師的傾囊相授！</p> 學習記錄 學習分享 <p class="ql-block"> 吳經(jīng)堅：祝教授針對一線教師們覺得搞研究很難、很累、高不可攀的心理，以"烙餅"和"做家常菜"等日常小事為例，用深入淺出、凝練不失詼諧的語言為教師們打開了科研的神秘面紗。圍繞科研活動的三個層次：問題反思、專題探索和課題研究，言簡意賅地講解了老師進行教學研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程。最后談到科研活動的總結(jié)：不僅要做的好，而且還要說的好、寫的好，為教師們指出了一名普通教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，成長為名師的有效路徑。祝教授從教學實際出發(fā)，接地氣重實效，把高深的科研理論生活化，用鮮活的科研實例和生活實例將抽象的科研知識形象且極為有效地傳達給我們，讓我們深入地理解教研和科研的關(guān)系。更重要的是，這次科研培訓拓展了我的教科研視角和思路，為我的專業(yè)成長搭建了有效的階梯。</p> <p class="ql-block"> 王海轉(zhuǎn)：僅僅兩天的學習，我已深深感到研修學習活動的重要性。它確實對我已有的思想、知識和經(jīng)驗進行了一次科學的洗禮，它洗掉了我思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還開闊了我的視野，讓我學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。</p> <p class="ql-block"> 王金花：18日上午聆聽了上海教科院特級教師祝慶東老師講授《從問題、專題到課題一“三層次”研究.活.動的設(shè)計》名師經(jīng)驗分享，指點教育，使我們收獲到滿滿干貨。其中感觸最深的是:問題反思:如何提高備課質(zhì)量（三次備課課法）:三次備課，第一次備課，讓教學設(shè)計遵從于學習的規(guī)律，更易于學生的學習鞏固雙基。第二次備課，教師積累的資源豐富，讓學生擁有更適合的學習內(nèi)容提高學習效率。第三次備課，一邊教邊改，課后“再備課”讓教師的教學能力成螺旋形上升的趨勢，避免原地踏步，停滯不前。這就要求咱們教師學習，學習再學習。</p> <p class="ql-block"> 覃偉文：祝老師的講座以案例學習為載體，架起理論與實踐的溝通橋梁，指出扎實的研究是教師必備的一種工作能力，因此我們應(yīng)該注重提高做研究的實踐能力。祝老師的講座架設(shè)理論與實踐溝通的橋梁，更好促進自己的教師專業(yè)成長，他以一個個生動鮮活的案例恰到好處地將理論與實踐結(jié)合起來，把一些抽象的教育教學理論生活化、情境化，讓我們在不知不覺中感受研究的趣味和魅力，從經(jīng)驗走向理論自覺。</p> 參觀學習 <p class="ql-block"> 下午2點30分，我們前往同濟大學第二附屬學校參觀學習。</p> <p class="ql-block"> 同濟大學第二附屬中學是同濟大學和普陀區(qū)委區(qū)政府合作創(chuàng)辦的一所全日制公辦完全中學，在撤并原普陀中學和長壽中學的基礎(chǔ)上于2002年6月籌建，2003年6月正式掛牌。學校占地面積58畝，分為南北兩個校區(qū)。建校以來，同濟二附中依托同濟品牌，主動創(chuàng)新發(fā)展，弘揚“同舟共濟、自強不息”的學校精神；堅持“科技與人文和諧發(fā)展”的辦學理念；探索“生態(tài)課程，和諧教育”特色課程，致力于追求培養(yǎng)具有“科技創(chuàng)新和國際視野”的人才。</p><p class="ql-block"> 2007年被評為普陀區(qū)實驗性示范性高中，2015年成為上海市普通高中特色建設(shè)項目學校，2019年被評為上海市特色普通高中。</p> <p class="ql-block"> 一、參觀學校。</p> <p class="ql-block"> 二、聆聽報告</p> <p class="ql-block"> 同濟大學第二附屬中學的校容校貌、教育理念、辦學特色都給我們留下了很深的印象。教育是懷揣夢想的事業(yè)，有夢想才能辦好教育。我們當代教育人唯有素質(zhì)教育追求之夢，唯有個性特色探索之夢，我們才有不竭的動力。</p>