<h3> 我們深圳民辦基礎教育從上世紀90年代初起步，到現(xiàn)在已經(jīng)走過了三十年的歷程，三十年來，我們有過擺攤設點、舉步維艱的初創(chuàng)期，也有過求真務實、穩(wěn)扎穩(wěn)打的平順期，更有過勵精圖治、頑強崛起、幾乎撐起了全市基礎教育半壁江山的高峰期，可是眼下，我們遭遇到的似乎是問題重重、境況堪憂的困難期。這，不得不引起我們的警覺與深思。<br> 教育是民生之首，基礎教育的學位建設是當中的重中之重，深圳市委市政府為了滿足廣大市民對基礎教育學位日益增長的需求，促進深圳基礎教育事業(yè)的快速發(fā)展，采取了超常規(guī)、大手筆的建設發(fā)展舉措，我市的公辦學校學位得以迅速拉升，基礎教育新的發(fā)展態(tài)勢在我市已然形成，很自然地，我市民辦基礎教育也受到一定的影響，再加上其他因素的疊加效應，導致了我市的民辦基礎教育目前的困境。<br> 我市民辦基礎教育陷入困境的原因是多方面的，我們不妨從主觀和客觀兩個方面來看看。<br> 主觀上，我們自身確有不足之處。深圳民辦基礎教育是為深圳的基礎教育作出過不可磨滅的貢獻的，但是，我們也必須清醒地認識到，我們現(xiàn)在優(yōu)質的民辦學位并不是很多，特別是優(yōu)質的民辦高中學校就更少了，這和深圳是從“三來一補”起家的大背景有關。當初，這支建設大軍的身后，是大量的外來務工人員的子女，他們的讀書問題怎么辦？因為深圳當時基礎教育學位只能基本滿足戶籍學生的就學需求，政府一時確實很難顧及到這個問題，大批民辦學校的建設及時有效地緩解了這一矛盾，為深圳的基礎教育，也是為深圳的建設立下了汗馬功勞。但是，時過境遷，深圳現(xiàn)在已經(jīng)成功轉型發(fā)展為現(xiàn)代化、高科技的國際大都市了，相應地，來深人員的層次結構和生存狀況也發(fā)生了很大的改變，對子女教育的期望值自然也就水漲船高了，而我們不少的民辦學?？赡芫蜎]能及時調整過來，后續(xù)一些新建的民辦學校在定位和運營上也不是很到位，導致我們民辦基礎教育的整體辦學水平偏低，與深圳城市的發(fā)展不太相稱，也很難滿足相當一部分家長的要求。既然不能滿足要求，還要多繳費，不是萬不得以的話，哪個家長會樂意把自己的孩子往這里送？這確實是值得我們深刻反省的。<br> 客觀上，深圳公辦學校的超常規(guī)建設更是給我們出了一道極具挑戰(zhàn)性的難題。近些年來，深圳市委市政府加大了基礎教育投入的力度，新改擴建了大量的公辦學校，看看下面的這些新聞標題就能感知一二：《好消息！2020年深圳新改擴建公辦中小學校32所》，《2021年深圳新增公辦中小學學位超十萬個》，《2022年深圳新改擴建中小學幼兒園182所》，《新改擴建14所學校 龍崗義務教育階段1.8萬個公辦學位“上新”！》，《深圳寶安今年重點推進27所學校建設將新增2.92萬個公辦義務教育學位》。而且，這些新改擴建的公辦學校定位高、投資大、設施好、師資強，家長看了是很難不動心的。<br> 更加值得關注的是，針對我市以往公辦普高錄取率偏低的情況，市委市政府于2020年初出臺了《深圳市高中學校建設方案（2020-2025年）》，深圳將超常規(guī)、高質量建設高中學校，2020—2022年完成新改擴建30所，2023—2025年計劃完成新改擴建25所，到2025年，將新增公辦普高學位近10萬個，公辦普高錄取率達56%以上。目前相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我市公辦普高的錄取率已從2020年的45.8%上升到了2022年的53%，到2025年，公辦普高錄取率預計可達60%上下。而且，政府在公辦普高建設數(shù)量激增的同時，采取自主辦學、引進國內名校辦學、吸引有教育情懷和綜合實力強的社會力量辦學等措施，確保“建一所，優(yōu)一所”，公辦普高的生源質量也大幅度提高。2021年深圳中考滿分由原來的460調整為610分后，2021年深圳公辦普高的錄取平均分（AC類）就高出民辦普高119分，2022年更是高出了129分，2022年深圳普高學校錄取線的60名之前根本就沒有我們民辦學校，這個差距實在是有點驚人了！<br> 也許有人會說，到2025年，就算是公辦普高錄取率達到60%，不是還有40%的空間嗎？問題也不大。那么，再加上中職學校呢？情況就更不容樂觀了。目前，國家正以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調整，而這一調整集中在高中和高等教育階段，國家要求普通高中教育與中等職業(yè)教育的比例是50:50，并將國家普通高等院校1200所學校中的600多所轉向職業(yè)教育，比例也是50:50，這一舉措已從2015年開始進入到實施環(huán)節(jié)，我國的高考實行技能型和學習型兩種高考模式。而我們深圳市2022年公民辦普高錄取率相加就達到了70%，已經(jīng)超過了國家規(guī)定的50%的比例。好在深圳市是新移民城市，人口數(shù)量在過去的十多年中仍然呈快速增長的情況，深圳未來十年左右的適齡學生數(shù)仍將繼續(xù)增加，還給我們普高學位留有了一定的空間，不然的話，我們民辦普高就已無立錐之地了（義務教育，特別是小學適齡學生數(shù)的增加期將更短，民辦義務教育學位的占有率也將隨著公辦義務教育學位的漸趨飽和而所剩無幾）。但就是這樣，我市公辦普高加上中職學校的占比已經(jīng)很高了，能給民辦普高的學位空間將低于15%，而我市2022年民辦普高的錄取率是17%，也就是說，我市未來民辦普高學位很可能會在自然淘汰中縮減，就算是招到了學生，也基本上是墊底的層次，前景確實令人堪憂。<br> 面對現(xiàn)實的困境，我們當然不甘認命，也不能認命，在外部環(huán)境我們無能為力的情況下，那就只能改變我們自己了。而且，由于目前公民辦學校的差距太大，小打小鬧也許會有一點量的變化，但根本無法改變目前的頹勢，彎道超車我們又沒那個成本，也耗不起那個體力，大概只有找準“突破口”，義無反顧地變道超車，我們民辦學校才有絕處逢生的可能。具體來說，感覺可以從以下幾個方面突圍：<br> 首先，改變我們的思維格局，這是突圍的前提。<br> 思維決定出路，格局決定高度。我們必須努力擺脫初創(chuàng)期的定位局限，摒棄小農經(jīng)濟的思維，重新審視新形勢下的自我，跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，思想再解放一點，眼光再長遠一點，韜略再縝密一點，落實再精細一點。這些看上去好像會覺得有點虛，但它又實實在在地左右著我們的決策，影響著我們的行動。如果思維格局的問題解決好了，我們的方向會更明確，我們的意志會更堅定，我們的行動會更果敢，我們的事業(yè)就有希望了。當然，我們還必須明白，我們說的改變思維格局，是在現(xiàn)有的硬件、師資、生源等基礎條件下求變，不去附庸那些所謂的時尚風雅，也不玩什么所謂的高大上的噱頭，我們需要的是實干，是實效。<br> 第二，改善我們的勞資關系，這是突圍的必需。<br> 我們學校所有的教育教學功能都是要通過老師的工作去實現(xiàn)的，客觀地說，我們老師的工作是個良心活，是很難用數(shù)據(jù)去測量的，老師在教學上用心的程度將直接影響教學效果，而老師的用心程度又是受老師對學校的認可度和學校的人際關系等因素影響的，所以，良好的勞資關系，和諧的人際關系，對老師的身心投入是至關重要的，老師的全身心投入應該是學生最大的福分了。<br> 當然，改善勞資關系并不是只靠錢，營造和諧的人際關系也不是不講規(guī)則，留人留心，心在你這里了，一切就都好辦了。其實，在這方面，我們的董事長和校長們都是很有經(jīng)驗的，辦法招數(shù)也肯定不少，本人比較推崇的是事業(yè)留人。<br> 憑心而論，我們老師都是很在意自己的專業(yè)成長的，誰不想自己的教學生涯能精彩輝煌呢？而且，要是事業(yè)發(fā)展好了，生存狀況應該也是能隨之改善的。但是，毋庸諱言，目前民辦學校老師的業(yè)務水準整體上還不是太強，按照原來的套路，就是使再大的勁，老師的事業(yè)也是很難有大的起色的。只有進行大力度的課堂教學改革，才能改變老師的教學現(xiàn)狀，提高教學業(yè)績，學校的辦學層次才能不斷提升，老師的生存狀況就會有所好轉。所以，堅定不移地改革我們的課堂教學，是事業(yè)留人的最佳選擇，也是改善勞資關系最便捷的通道。<br> 第三，改革我們的課堂教學，這是突圍的關鍵。<br> 一直以來，我們總以為成績不太好的學生不只是基礎差，更主要的是不想學習，于是就用外力硬逼他們學習，結果往往是事與愿違。那么，我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿幌雽W習？客觀地說，只要是正常的學生，沒有哪個是生來就不想學習的，也沒有哪個是不想學習成績好的，特別是高中生，他們選擇了普高，就是沖著高考去的，誰不想考個理想的大學？能不想學習嗎？只是我們現(xiàn)在的課堂上，老師一般習慣于從自己教的角度，按照規(guī)定的內容和套路往前講，以保證教學任務的完成，學生就只能被動地跟著學習，有的人基礎本來就不太好，越學越吃力，怎么也跟不上，又不知道怎樣辦，學習對他們來說，就只有失敗和痛苦的體驗，自然就提不起興趣，那還會想學習嗎？<br> 我們說，學生的潛能是相對無限的，學習成績差的學生，潛能一旦發(fā)揮出來，上升的空間就更大，只是我們的課堂沒能很好地把它們開發(fā)出來。同理，學生的學習能力直接影響學習成績，學習能力弱的學生，一旦掌握了學習方法，成績提高的幅度也更大，只是我們的教學還沒能科學有效地培養(yǎng)他們的學習能力。所以，現(xiàn)象發(fā)生在學生身上，而根子卻在我們的課堂教學這里。如果我們換一個思路，把學習的自主權和責任還給學生，老師將教學的內容、要求等先告知學生，學生自己能學的讓他自學，稍有難度的可以同學一起探討著學，在這個基礎上，老師再著重解決教學的重難點問題。這樣，學生學得積極主動，學習的潛能得到相應的釋放，學生在自主學習中學會了學習，還體驗到了成功，學生還會不想學習嗎？老師方面，如果能科學設計，全程掌控，重點突出，路徑方法得當，教學效果也就上去了，這樣的課堂教學應該是能改變我們不良的現(xiàn)狀的。<br> 看看下面幾所學校成功的案例吧。<br> 杜郎口中學是山東聊城市茌平區(qū)下面的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校，教改前薄弱到幾乎是辦不下去了，縣里已經(jīng)將這所學校劃入了撤并學校的行列。崔其升校長到任后，對學校的課堂教學進行了大刀大闊斧的改革，采用了“三三六”自主學習教學模式，撤掉講臺，規(guī)定老師每節(jié)課講授不能超過10分鐘，課堂由學生唱主角，學生知道學什么和怎么學，又有了充分的合作、交流和展示，教學質量大幅度提高，短短幾年時間，在造福學生的同時，也造就了一批青澀的名師，學校更是得以迅速騰飛，創(chuàng)造了我國基礎教育的奇跡，在全國刮起了“杜郎口旋風”。人們懷著“朝圣”之心，從四面八方會聚到這里，購買幾十塊錢一張的門票，一睹他們課堂教學改革的盛景。盡管有人對杜郎口模式有不同的看法，學?，F(xiàn)在也恢復了平靜，但發(fā)展是硬道理，杜郎口中學早就成功地實現(xiàn)了突圍，現(xiàn)在又辦了高中部，并正向集團化方向邁進。<br> 再來看我們廣東江門新會的尚雅學校。這是一所九年一貫制的民辦學校，校長雷澤懷曾坦言：幾年前，我們連自己的生源都留不住，我和老師們也要吃飯?。∷麄円彩菑恼n堂教學改革入手，搞的是“生本智慧課堂”，也是把課堂還給學生，把方法教給學生，讓數(shù)字課堂常態(tài)化，滿足多層次的需要，提高學習效率，達到“高峰體驗”?，F(xiàn)在人家是烏雞變鳳凰了，2020年尚雅學校的中考成績總平均分就超過了江門一中幾十分，讓很多人都驚掉了下巴。學校各方面的工作也全面開花，很多學校都派人前去跟崗學習，學校還被定為全國中小學校長培訓實驗基地學校，成了課改的典范。<br> </h3> <h3> 河北石家莊精英中學是一所民辦中學，2010年，學校瀕臨倒閉，辦學方想到了曾創(chuàng)造“衡中神話”的衡水中學老校長李金池。年過半百、已經(jīng)擔任衡水市教育局局長的李金池毅然辭去了局長的職位，臨危受命，出任石家莊精英中學校長。李校長曾說：“我到石家莊精英中學之后，面臨的首要問題，是學校怎樣才能活下去。要活下來，就必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學的效率，而要做到這一點，就必須改造我們的課堂，就必須進行課改?！彼鶕?jù)校情并借鑒各地高中名校經(jīng)驗，博采眾家之長，創(chuàng)造了“高效6+1”課堂模式，顛覆舊的課堂秩序，建立了一種新的課堂形態(tài)，要求新的課改路徑一定要能夠大面積提高教學質量，能夠大幅提高高考成績。經(jīng)過不懈的努力，2013年，李校長接手后的首屆高考，精英中學一本上線人數(shù)從以前的個位數(shù)，達到了336人，高出計劃和任務數(shù)達4.5倍，領跑全市，徹底震驚了省城。之后學校又每年一個新臺階，2020年高考，精英中學就有10人被清華北大錄取，一本上線率為95.02%。2022年精英中學再創(chuàng)新高：物理組合650分以上73人，全省前34名（680分及以上）占4人，石家莊市物理組合前10名占5人；歷史組合620分以上57人，全省前32名（655分及以上）占3人，石家莊市歷史組合前10名占4人，23名學生被清華北大錄取。創(chuàng)造了令人難以想像的“精中奇跡”。<br> 以上三所學校的起點都很低，都是在原有的基礎上突圍，然后形成良性循環(huán)，并很快力壓群雄，成就了飛躍的輝煌。而且，我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些學校都聚焦于課堂教學改革，盡管“三三六”自主學習模式、“生本智慧課堂”和“高效6+1”課堂模式的說法各異，做法也不盡相同，但它們的精神內核是想通的，都是在立足現(xiàn)實的基礎上突破創(chuàng)新，都把課堂還給了學生，充分調動學生的積極性，發(fā)掘他們的潛能，都給學生提供了科學高效的學習路徑，都讓學生在自主學習中學會了學習，而且都充分關注到學生的基礎和個性，讓不同層次和類型的學生都能得到成功的體驗，最終，在成就學生的同時，也開啟了老師職業(yè)生涯的新的上升通道，學校更是因此而得到飛速的發(fā)展，真可謂是皆大歡喜。<br> 從以上這些學校的成功經(jīng)驗中，我們似乎感覺到：困境本身并不可怕，更何況我們深圳目前絕大多數(shù)民辦學校的現(xiàn)狀都比這些學校起步前的境況要強，就怕我們還在日復一日地敲著木魚，重復著昨天的故事。深圳民辦基礎教育一定要尋求改變、逆勢崛起！而且，“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，”從困境中突圍，要靠我們自己，要靠我們的課堂教學改革。<br><br> 我們的未來不是夢！????</h3>