<p class="ql-block"> 幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的有效開展，深化“環(huán)境育人”的理念，我們?nèi)焕蠋熗ㄟ^研討班級(jí)環(huán)創(chuàng)活動(dòng)。加班加點(diǎn)，通過努力讓班級(jí)的室內(nèi)外環(huán)境煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為孩子們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨、舒適、富有童趣的“新家”，經(jīng)過老師們的靈巧之手，班內(nèi)環(huán)創(chuàng)又展新顏。環(huán)創(chuàng)不僅使班級(jí)環(huán)境更加優(yōu)美，更是營造出舒適的育兒氛圍，每個(gè)區(qū)域在教師們的共同努力下都呈現(xiàn)出新面貌，煥發(fā)生機(jī)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 想食育，說食育，做食育，享受食育……</p><p class="ql-block">食育是合乎中國智慧，長與中原大地，融入世界生命的潮流教育。</p><p class="ql-block"> 班內(nèi)整體布置干凈整潔，以原木、綠色為主色調(diào)，與幼兒園的“食育”理念相契合。</p><p class="ql-block"> 以幼兒為主體，孩子真正成為環(huán)境的主人本次環(huán)創(chuàng)老師們根據(jù)方案要求，以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，征求孩子的意見，讓他們成為環(huán)創(chuàng)的參與者，而不是參觀者；讓環(huán)境成為孩子的互動(dòng)對(duì)象，而不是欣賞品。</p><p class="ql-block"> 主題墻一覽</p><p class="ql-block"> 主題墻以“食育為主”一道亮麗的風(fēng)景線。老師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分發(fā)揮自身的特長，結(jié)合主題教育內(nèi)容及班本課程，巧妙利用一些環(huán)保材料，合理布置主題墻，并充分調(diào)動(dòng)家長資源，讓孩子參與環(huán)境布置，使每面主題墻主題明確、內(nèi)容清晰，蘊(yùn)含教育價(jià)值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著來看看 我們的區(qū)域環(huán)創(chuàng)吧！</p><p class="ql-block"> 以區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，提供具有探索價(jià)值的材料，區(qū)域活動(dòng)也是環(huán)創(chuàng)的一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)活動(dòng)室空間有限但幼兒人數(shù)較多的問題，老師們積極動(dòng)腦筋想辦法，合理布局，使室內(nèi)每一寸空間都充分發(fā)揮其作用。</p><p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)材料多以低結(jié)構(gòu)或能重復(fù)使用的材料為主，能根據(jù)孩子的個(gè)體差異，提供不同層次的材料，讓每個(gè)孩子都能獲得滿足感和逐步的提升區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)可以滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">美食區(qū)：時(shí)光解饞坊</p><p class="ql-block"> 這里是一個(gè)充滿夢(mèng)想的地方,在這里我們不僅可以吃到美味的甜品喝到香甜的奶茶，還可以把自己親手做的美食送給別人分享！</p><p class="ql-block"> 利用生活中有營養(yǎng)的水果與蔬菜進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過看一看、摸一摸、切一切制作出營養(yǎng)美味的水果蔬菜拼盤，小朋友吃上既營養(yǎng)又健康！</p><p class="ql-block"> 美食活動(dòng)不僅讓我們親身體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)做大人的辛苦，還學(xué)會(huì)關(guān)心別人，從小學(xué)習(xí)節(jié)約糧食的中華傳統(tǒng)美德。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 還有我們的氣泡果汁，它通過動(dòng)手操作，了解飲料的色、香、味等特點(diǎn)及溶解變化的過程,體驗(yàn)成功的快樂.</p> <p class="ql-block"> 班級(jí)美工區(qū)投放材料也是相當(dāng)豐富</p><p class="ql-block"> 繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料</p><p class="ql-block"> 手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙</p><p class="ql-block"> 工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪</p><p class="ql-block"> 其他半立體材料：乒乓球 、有色毛根、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板</p><p class="ql-block"> 廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子等等，滿足了孩子們的繪畫需求。</p> <p class="ql-block">沙畫藝術(shù)</p> <p class="ql-block"> 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。幼兒期是閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒從依賴閱讀到獨(dú)立閱讀的轉(zhuǎn)化時(shí)期為了培養(yǎng)孩子從小愛讀書、讀好書的習(xí)慣激發(fā)孩子們讀書的興趣。老師們創(chuàng)新設(shè)計(jì)，精心布置。</p> <p class="ql-block">圖書角材料：單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識(shí)物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對(duì)應(yīng)的圖書、交通工具類小圖書、動(dòng)植物類小圖書、標(biāo)志類小圖書、迷宮圖書、動(dòng)畫類圖書、描畫本、看圖識(shí)字、卡通類圖書、常識(shí)類圖書、益智類圖書、故事類圖書；生活中常見標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片、形容詞卡片、量詞卡片、字卡、拼音卡等；廢舊電話、故事盒、詞語接龍、廢舊畫報(bào)、看圖識(shí)字圖片等。</p><p class="ql-block">輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等補(bǔ)修工具。</p> <p class="ql-block"> 益智區(qū)是幼兒園的常規(guī)區(qū)域，可供幼兒動(dòng)手操作,是一個(gè)著力于讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得知識(shí)、開發(fā)智力的活動(dòng)區(qū)角。著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的智慧源于材料?！币嬷菂^(qū)材料的有效投放不但影響幼兒對(duì)區(qū)域游戲的興趣，也對(duì)幼兒在區(qū)域游戲中能否獲得知識(shí)發(fā)展能力起到?jīng)Q定性因素。</p> <p class="ql-block"> 益智區(qū)材料的投放</p><p class="ql-block"> 1.幼兒益智區(qū)具有可強(qiáng)的操作性</p><p class="ql-block"> 科學(xué)益智區(qū)材料投放前，教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力，這是因?yàn)椴牧贤斗诺煤?、投放得巧，才能激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒園益智區(qū)材料要有神秘感和趣味性</p><p class="ql-block"> 幼兒是在操作中感知、體驗(yàn)和發(fā)展的?？茖W(xué)益智區(qū)材料的投放應(yīng)注重操作性是否強(qiáng)，是否便于幼兒開展自主性的探索活動(dòng)，還要蘊(yùn)含要求幼兒探索解決的問題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 棋區(qū)～投放不同種類的棋，提供需難度適宜，我們?cè)诨顒?dòng)中能多提供一些設(shè)計(jì)新穎有趣,特別是帶點(diǎn)神秘感的材料，就容易引起幼兒的有意注意他們?cè)谂d奮愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行操作探索活動(dòng)，促進(jìn)觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映周圍顯示生活的游 戲。</p><p class="ql-block"> 通過建構(gòu)游戲，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲過程中，獲取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)。在增強(qiáng)空間概念的同時(shí)，豐富孩子的主觀體驗(yàn)，發(fā)展孩子的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能。更讓孩子在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新， 體驗(yàn)成功與挫折，從而提高孩子的合作交往能力，促進(jìn)孩子 身心健康發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 老師們這么煞費(fèi)苦心地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是因?yàn)橄胱屵@些創(chuàng)意和奇思妙想能夠從不同側(cè)面促進(jìn)孩子的健康和發(fā)展，有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素深入每個(gè)孩子心中，真正做到讓每一個(gè)角落都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落都能潤物細(xì)無聲地激發(fā)孩子的潛能，陶冶孩子的情操，讓孩子更加熱愛繪本，幫助孩子得到成長和發(fā)展。</p>