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不負時光不負己，砥礪前行向未來––暑期培訓(xùn)第三天

Frog in the well

<p class="ql-block ql-indent-1">美好的一天又開始了。學(xué)員們帶著自己的作業(yè)如約而至。</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲的名字是反敗為勝，在輕松愉快游戲環(huán)節(jié)中，所有學(xué)員們快速的進入了狀態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的第一個環(huán)節(jié)是每位學(xué)員把自己的OKR付諸每月計劃中，用便利貼寫上自己每個月完成的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們通過思考復(fù)盤，按照自己的理解把自己的分拆成具體的行動計劃。寫在便利貼上。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在貼便利貼的過程中，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)成長的道路并不孤單。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種一起制定目標(biāo)的感覺真好，在自己專業(yè)化成長的道路前行的過程中。<span style="font-size:18px;">自己的專業(yè)化目標(biāo)清晰可見，有身邊</span>朋友一起作伴前行，專業(yè)老師伴隨引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">錢芳老師對學(xué)員們的成果提出了表揚和補充。并安排第二個任務(wù):每個組完成一個方面的內(nèi)容匯總和提煉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在群力群策，小組相互合作的過程中，一片片的便利貼被凝練成一大張的成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">所有學(xué)員完成以后，錢芳老師通過引導(dǎo)性的提問，學(xué)員們紛紛發(fā)現(xiàn)了自己的成長規(guī)劃出現(xiàn)的問題以及改進方案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三個項目:小組發(fā)言人對小組成果進行講解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小組各位發(fā)言人簡練而深刻的發(fā)言引起了各位學(xué)員們的共鳴:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一組石主任提出了教練技術(shù)的理解，并把教練技術(shù)的內(nèi)容在新教材上進行運用:分科目解讀考綱、打造觀摩理想課堂、組織青藍工程。并對青年教師提出了較高的期望。并通過成績對比體現(xiàn)教練教師的優(yōu)勢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二組柴老師首先指出兩面墻的意義:立足當(dāng)下，把握未來。把過去高光時刻體現(xiàn)出來的積極的精神狀態(tài)持續(xù)保持，實現(xiàn)美好未來的可操作性。并把課程領(lǐng)導(dǎo)力的研修內(nèi)容分為兩大類:大單元教學(xué)并應(yīng)用于教學(xué)實踐、成立跨學(xué)科課程構(gòu)建課題小組。希望在實踐過程申請課題并落地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三組蔡老師首先梳理了學(xué)員們在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提高上提出的各種自我規(guī)劃。并在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力上總結(jié)出自己對差異化課堂管理和組織的認識:因材施教，并結(jié)合自己日常教學(xué)的案例把“教練技術(shù)”應(yīng)用于物理課堂做為實例。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四組金主任在組織領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容上提出，組織領(lǐng)導(dǎo)力不只是對年級的管理，還有對班級的管理。對于大家的活動規(guī)劃進行梳理:</p><p class="ql-block ql-indent-1">8－9月項目式/分布式管理計劃構(gòu)建</p><p class="ql-block ql-indent-1">10－11月制定目標(biāo)構(gòu)建師師、師生溝通平臺和渠道</p><p class="ql-block ql-indent-1">12月管理和考核在各班、年級實施過程、對上學(xué)期總結(jié)反思修正制定下學(xué)期計劃、再實踐再落實、最后完成情況評價和成果匯總。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四個項目:研修活動全案策劃</p><p class="ql-block ql-indent-1">每個小組通過對一個活動主題進行策劃。小組成員首先選擇一個有吸引力的實操性強的活動主題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們本身就具有很強的領(lǐng)導(dǎo)力，在一起研討的過程中精準(zhǔn)把控每個細節(jié)。把活動策劃盡可能完美，把一中精神體現(xiàn)的淋漓盡致！</p><p class="ql-block ql-indent-1">各組策劃的主題成果包括了:室外潑水節(jié)活動、生物模型制作創(chuàng)意大比拼、學(xué)會學(xué)習(xí)主題班會、地理知識競賽、家校共育主題報告會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午課前歡樂游戲開始了，搶瓶子活動重在注意力的提升，小伙伴們此刻成了孩子，一陣陣笑聲和掌聲讓氣氛一下子變得輕松起來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動第一項，錢芳老師介紹了“世界咖啡”活動流程，然后宣布活動開始。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">自己認為完美的活動，在別人眼中有閃光點，也有不足。于是策劃的活動就被完善起來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">點評過程更是錦上添花，我們通過這種簡短復(fù)盤對活動策劃的目的、內(nèi)容、形式、創(chuàng)意推廣等進行深耕，頭腦風(fēng)暴中，自己創(chuàng)意的輸出，別人的建議和表揚的信息處理，信息重組后的輸入使得燒腦活動進入了高峰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師通過自身經(jīng)歷對創(chuàng)意一詞進行了闡述，解釋了學(xué)員的疑問，也從一定的高度對活動的策劃進行了指點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳老師以旅行者的身份見證了所有小組的策劃后，以反問的方式，進行了專家指導(dǎo)引發(fā)我們的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.研修活動參與的主體設(shè)計的是誰，和我們的最終目的一致嗎。</p><p class="ql-block"> 2.我們所設(shè)計的活動是不是符合教師的身份，有沒有超范圍。活動的主要指向是不是學(xué)生遇到的問題和困境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書個人需要注意的細節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，錢芳老師提出教師專業(yè)發(fā)展體系的機制和制度保障，宣布下一步的焦點問題:為了支持我們一師一方案的落地，需要哪些機制和制度保障。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">你一個蘋果，我一個蘋果，我們交換了，每個人還是一個蘋果。你一個想法，我一個想法，我們交流了，我們就得到了兩個想法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在小組完成最終的成果后，四個大組的相互分享后，我們每個人就多得到了三種想法。在讓一師一方案的落地措施上，大家都不遺余力的貢獻自己的智慧。體現(xiàn)了大家愿意成長的信心和決心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">燒腦的一天在錢芳老師布置的作業(yè)中結(jié)束了，期待明天有更多的收獲！</p>