<p class="ql-block">從皖南丘陵到淞滬平原，從新安源頭至黃浦江畔。我們————2023 年黃山市黟縣教育系統(tǒng)管理干部高級(jí)研修班和2023年黃山市黟縣中小學(xué)骨干教師暑期高級(jí)研修班的百位學(xué)員已經(jīng)在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)至第五日。</p> <p class="ql-block">初入魔都的嘰嘰喳喳已然不再，旖旎的華東師大麗娃河也難以勾動(dòng)情懷，夢(mèng)里的漫居小城遠(yuǎn)在夢(mèng)里，塵歸塵，土歸土，而我們散裝的暑期就此消失，僅歸于一張緊密的課表的安排。</p> <p class="ql-block">行至水窮便見云起。此時(shí)發(fā)現(xiàn)，同事間戲稱的“拾荒者”的稱呼恰如其分——挎著華師大贈(zèng)送的印有“working men of all countries united”的布囊來來回回于一棟棟老樓，我們這群清空身心的“無產(chǎn)者”早已在某個(gè)時(shí)刻靜下心神，自覺或不自覺地將自己的身份定義為一名精神和知識(shí)地拾荒人——捧著一顆心來，不帶半根草去。</p> <p class="ql-block">一人一使命，一日一所得。在老師的教導(dǎo)下，于華師大的每一日，我們收獲著最新的教育真知。</p><p class="ql-block">又是收獲滿滿的一日。上午，聽完上海市閔行區(qū)教育學(xué)院研究員李攀老師的課，學(xué)員程微君老師發(fā)出感慨——</p><p class="ql-block">上午的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深受啟發(fā)：“感受比真相更重要。”</p><p class="ql-block">李老師從教育工作者心理健康現(xiàn)狀談起，直擊老師們的內(nèi)心。教師并不是萬能的，會(huì)有自己的情緒。教師每日置身于緊張的教育教學(xué)工作中，承受著巨大的工作壓?，同時(shí)還扮演著其他社會(huì)角色，角色間的沖突和選擇都使教師在工作和生活中產(chǎn)?諸多的?盾，如果不能很好地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，久而久之負(fù)面情緒隨時(shí)可能?觸即發(fā)，將會(huì)給學(xué)生和自己帶來嚴(yán)重的身心傷害，因此教師具備情緒管理的能?和陽光心態(tài)有著?常重要的意義。</p><p class="ql-block">教師的心理健康水平呈逐年下降的趨勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，李老師建議大家增強(qiáng)自身角色認(rèn)同和自我調(diào)控，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，形成自己的教育風(fēng)格，做好情緒調(diào)節(jié)，以此來避免情感耗竭。教師要學(xué)會(huì)給心靈放假，合理求助，要有健康生活，職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)陽光心態(tài)。</p><p class="ql-block">當(dāng)然，教師除了管理好自己的情緒，同時(shí)還要注意學(xué)生的情緒。李老師提到，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生繁忙、盲目、迷茫的狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、過分關(guān)注自我、活在當(dāng)下心態(tài)、受多元文化影響等問題，教師要努力成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者和生涯的向?qū)д?。教師要成為學(xué)生的良師益友，要做好學(xué)生的重要他人，與學(xué)生溝通時(shí)，要關(guān)注情緒，厘清需求；要給予孩子心理支持；要給予孩子有效陪伴。一個(gè)教師的心態(tài)如何，不僅關(guān)系到思想的純潔，更關(guān)系作風(fēng)的純潔、行為的純潔。讓我們學(xué)會(huì)管理自己的情緒，做陽光型的教師，讓校園充滿陽光，讓孩子們?cè)陉柟庀鲁砷L。</p> <p class="ql-block">下午，華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授的講座帶給學(xué)員柯蓮芬這樣的感受——</p><p class="ql-block">朱老師表述清晰，抽絲剝繭，層層深入，從教學(xué)評(píng)一致性的起源與發(fā)展，到教學(xué)評(píng)一致性的理解，再到教學(xué)評(píng)一致性大單元的設(shè)計(jì)，將抽象的，深刻的理念逐一解析，追根溯源，指導(dǎo)教師樹立正確的“大單元觀”。以學(xué)為先，先學(xué)后評(píng)，學(xué)會(huì)用活動(dòng)統(tǒng)整好內(nèi)容和實(shí)施，達(dá)成形成性評(píng)價(jià)和目標(biāo)的保持一致和對(duì)應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)在素養(yǎng)立意下的大單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block">課后，汪秋影老師代表骨干班全體學(xué)員對(duì)朱偉強(qiáng)對(duì)老師發(fā)表感謝——</p><p class="ql-block">非常感謝朱教授精彩的演講，非常受用。在我們上海行接近尾聲的時(shí)候，它把我們的培訓(xùn)又推向了一個(gè)新高潮。</p><p class="ql-block">朱教授對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”追根溯源，闡釋了其起源、發(fā)展和內(nèi)涵，結(jié)合案例解釋了如何在大單元教學(xué)中如何做到教學(xué)許一致性，整場(chǎng)講座深入淺出，既有理論高度，更有實(shí)踐指導(dǎo)的意義。</p><p class="ql-block">名師風(fēng)度翩翩，聽者亦有心得。教學(xué)評(píng)一致性是當(dāng)前教學(xué)的重要發(fā)展趨向，個(gè)人意見教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)應(yīng)是靈活、多變、鮮活且完整的，老師的“教”應(yīng)立足于構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)主題建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的“學(xué)”要在自己內(nèi)生動(dòng)力的驅(qū)使下，進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，“評(píng)”應(yīng)是“學(xué)”和“教”的紐帶.通過今天的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">我還對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的了解，但實(shí)施起來還是任重而道遠(yuǎn)。在“教學(xué)評(píng)一致性”的理念下如何更好進(jìn)行大單元教學(xué)？我想在今后的教學(xué)中，我們會(huì)不斷地在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中把握，在實(shí)踐中駕馭。讓大單元教學(xué)真正體現(xiàn)出“教學(xué)評(píng)一致性”。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)結(jié)束之際，魔都的夢(mèng)幻再次襲臨。它吸納著世界的文化陣陣思潮，也吞吐著海上的臺(tái)風(fēng)雷雨！面對(duì)水困“群賢”，讓我們脫鞋綰褲腿，做回孩童，回歸童真，以赤子情懷，向樓內(nèi)張掛的一位位教育先賢，向不辭辛苦教我們求真的一位位導(dǎo)師，向永遠(yuǎn)的華東師大，致敬?。。。ü歉砂嗟谒慕M全體）</p>