化思為行，攜手成長———研學感悟（一）

娜娜

中國人民解放軍31663部隊幼兒園 每一次出發(fā)每一次學習都只為凝聚更好的教育力量 　　心里有光，腳下有路。作為一名軍幼人，我園老師們時刻“不忘初心、牢記使命”，在砥礪前行的幼教道路上從未停止學習的腳步，只為學習先進的學前教育理念，化思為行，帶給孩子們最有高度、最有溫度和充滿愛的教育。 帶著這份責任和使命，幼兒園10位骨干教師在園領導田園長及園行政領導班子的帶領下踏上了學習之旅，參加7月21日—7月26日在桂林舉辦的“幼兒園自主游戲活動開展與觀察指導策略體驗式研修班”培訓，聆聽專家專題講座、共話保教科研。在學習活動中，教師們積極投入其中，懷著一顆求知進取的學習之心，深入交流、碰撞火花，激發(fā)思想，共同進步。 　　7月22日，幼教專家浙江文瀾幼兒園的張芳園長給我們帶來了精彩的專題講座，為我們介紹了屬于文瀾特有的“桌偶游戲”，帶我們開啟了一場游戲之旅。 在園領導的帶領下，老師們認真學習并在思考中研討：如何讓游戲點亮幼兒快樂童年？ 　　??讓我們來了解一下張芳老師。 張芳，浙江省特級教師，現(xiàn)任杭州市文瀾幼兒園園長，扎根于幼兒教育三十余年。曾獲“浙江省春蠶獎”“浙江省五一巾幗標兵”“浙江省教育科研先進個人”“拱墅區(qū)運河名園長”等榮譽稱號。 　　“靠近你，溫暖我”是張芳的教育格言，她堅信溫暖、友善是可以傳遞的，循環(huán)起來就是一種生長的力量。自文瀾幼兒園建成以來，張芳和教師團隊忠于“童年是一次旅行”的辦園文化，開發(fā)了具有教育溫度的“旅行課程”，以促進幼兒在旅途中感知生活、主動成長，致力于打造運河邊的幸福童年。多年研究的“桌偶游戲”成為了獨具特色的園本課程。 　　讓我們一起走進“桌偶游戲”，來開拓教育的思路，碰撞思維的火花。 　　桌偶游戲的來源：孩子們常常說的“假如…就…”串聯(lián)出了一種新的“導”“演”游戲——桌偶游戲。 　　桌偶游戲的概念：桌偶游戲“脫胎”于表演游戲，桌偶游戲是以幼兒喜愛的經典童話，繪本故事中的故事文本和角色形象為游戲基礎，在桌面或任何一個平面進行空間自創(chuàng)、材料自選、玩法自發(fā)、時間自由的創(chuàng)造性游戲。 　　桌偶游戲實施的新樣態(tài)  1.游戲材料新巧：桌偶游戲材料包開發(fā)             2.游戲實施新翻：桌偶游戲的新范式  3.指導策略新興：“導”與“演”的游戲力     　　桌偶游戲的關鍵是“自主、創(chuàng)造”，即突出以幼兒為主體，強調個性化的游戲新理念，是基于幼兒興趣和園所現(xiàn)狀，遵循表演游戲一定規(guī)律開發(fā)設計的一種自主游戲。   　　桌偶游戲打破了幼兒園游戲分類組織的傳統(tǒng)組織方式，是自主游戲的新類別，給幼兒極大的自主發(fā)揮的游戲空間。幼兒在喜愛的游戲主題下大膽地開展著自己的游戲，游戲力在不斷提升。 簡單便攜的游戲材料支持著游戲的多元性<ul class="ql-block"><li>桌偶游戲區(qū)材料提供；</li><li>隨處可見的游戲平臺；</li><li>玩法自發(fā)，材料自選，</li></ul> 桌偶游戲與課程的關系： “ 旅行課程”，實施路徑    桌偶游戲與學習故事的相遇其中蘊含了很多思考：兒童觀的塑造——發(fā)現(xiàn)兒童的力量，在觀察、記錄和評價的過程中，我們需要做的是，欣賞幼兒的游戲行為，多發(fā)現(xiàn)幼兒已經能做什么，在理解幼兒的學習和游戲行為時，與其學習意圖、動機和情感相聯(lián)系。 　　桌偶游戲是幼兒關鍵經驗發(fā)展的整合平臺，幾乎在各方面都能為學生提供特定的發(fā)展機會，涉及幼兒語言發(fā)展、思維和學習方法形成、人格的建構到社會情感培育等。通過學習，我們發(fā)現(xiàn)桌偶游戲對于幼兒發(fā)展有著積極的意義。 　　心存希冀，方可追光而遇；目有繁星，得以沐光而行。 今天的學習讓我們充實，明天的學習值得期待！仰望星空?，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃耀，親愛的老師們，讓我們從心出發(fā)，心懷熱忱，積厚待發(fā)，一起向陽??而生，追光不止！ 在學前教育事業(yè)上，我們一起共勉！?? 圖文:於娜崔蕊初審:於娜復審:周靜梅終審:田萍