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為你打開(kāi)一扇窗

春燕呢喃

<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">每個(gè)孩子都是一個(gè)天使。他們各有各的特點(diǎn)，就如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣。對(duì)孩子的教育引導(dǎo)也來(lái)不得完全的整齊劃一，需要我們耐心去尋找適合個(gè)體的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就發(fā)現(xiàn)了L的特別之處。他戴著厚厚的近視眼鏡，寫(xiě)字時(shí)老喜歡趴著，仔細(xì)一看，還是用的左手。盡管他很努力地寫(xiě)著，字依然是歪歪扭扭，速度也比其他同學(xué)慢很多。批改他的作業(yè)那叫一個(gè)費(fèi)神，許多字都要靠“猜”。遇到實(shí)在猜不出的，只好給他說(shuō)再寫(xiě)一遍，要寫(xiě)得盡量讓別人認(rèn)識(shí)?？蛇@也不是長(zhǎng)久之計(jì)，他不僅要付出更多時(shí)間，還有可能會(huì)生起厭煩情緒。每次看著他費(fèi)勁寫(xiě)字的樣子，內(nèi)心總為他著急。而且我還發(fā)現(xiàn)，只要寫(xiě)簡(jiǎn)單的作業(yè)，他還基本上跟得上，寫(xiě)的大部分字我都認(rèn)識(shí)，只要有閱讀題或者作文，那便真是讓人頭疼眼花心里堵得慌。最讓我覺(jué)得不可思議的是，他的手工制作能力極強(qiáng)，這說(shuō)明他的動(dòng)手能力，審美能力其實(shí)是不錯(cuò)的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">對(duì)于他的狀況，該怎么辦呢？放任不管是不負(fù)責(zé)任，每天嚴(yán)管又不切實(shí)際，長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣要想短期糾正那簡(jiǎn)直難于上青天。抽空給他媽媽溝通了他書(shū)寫(xiě)的事情，他媽媽回復(fù)道：老師，您真是火眼金睛啊，他寫(xiě)字是不行，常常是左手寫(xiě)的，又慢又不好看,我們也給他糾正，叫他用右手寫(xiě)。也希望您嚴(yán)格要求他，幫忙多督促，叫他寫(xiě)字的時(shí)候就用右手。對(duì)于改善他的書(shū)寫(xiě)狀況，我想：急不得快不得，得慢慢來(lái)。于是，制定了“改變?nèi)角保?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">一、做通思想工作，提高自我認(rèn)識(shí)。首先要讓他認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)字目前要改進(jìn)的幾個(gè)點(diǎn)，比如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)最后呈現(xiàn)出的效果，書(shū)寫(xiě)速度等。給他講了關(guān)于書(shū)寫(xiě)的重要性。也告訴他老師愿意幫助他，但最重要的還得自己愿意改變。透過(guò)眼鏡也能看到他的一雙大眼睛并沒(méi)有閃出什么異樣的光，看來(lái)是對(duì)自己沒(méi)有信心，有畏難情緒。我連忙跟他說(shuō)，別急，又不要你一天兩天就寫(xiě)的那么工整美觀，我們只要每天拿起筆就認(rèn)真一點(diǎn)就好了。他這才抿了抿嘴，點(diǎn)了點(diǎn)頭。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">二、課堂多點(diǎn)關(guān)注，課外示范督促。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">要想使他書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，課堂上的關(guān)注必不可少。一到做題時(shí)間，我就會(huì)巡視坐姿，專(zhuān)注度等，對(duì)他也會(huì)多一份關(guān)注，會(huì)輕輕走到他身邊，提醒他怎么寫(xiě)工整，剛開(kāi)始常常會(huì)給他做一些單獨(dú)示范，我清楚地記得，只要是帶有“鉤”的筆畫(huà)，他的“鉤”都省略了，都變成了極短的“豎”了。撇捺的筆畫(huà)也都短短的，硬邦邦的，猶如兩根“抵門(mén)杠”，缺少了舒展的美感。課外，也會(huì)擠時(shí)間到他身邊給他布置一點(diǎn)抄寫(xiě)字詞的作業(yè)，讓他晚上回家加強(qiáng)練習(xí)。特別還和孩子約定，只要他愿意，還可以寫(xiě)好了，拍照然后用釘釘單獨(dú)發(fā)給我。孩子很努力，堅(jiān)持了一段時(shí)間，也有一定效果。每次孩子釘釘發(fā)過(guò)來(lái)的作業(yè)，我都會(huì)給他一定的點(diǎn)評(píng)，每次都會(huì)給他豎起大拇指。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三、降低短期期待，做好堅(jiān)持鼓勵(lì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?雖然孩子在書(shū)寫(xiě)上有了一定進(jìn)步。但是情況仍然不容樂(lè)觀。特別是一遇到寫(xiě)作文，他的字就又是猶如天書(shū)了，又要讓我發(fā)揮我最大的想象力才能完成批閱。有時(shí)真是會(huì)感到有些無(wú)力，但一想到最初對(duì)孩子也承諾過(guò)，并不期待短期內(nèi)就寫(xiě)的多么美觀。我調(diào)整好心態(tài)，又和他一起分析作文卷面，發(fā)現(xiàn)最初的一段話(huà)一般都寫(xiě)的還比較工整，越是到后面就越是潦草。于是又幫他制定了練書(shū)寫(xiě)速度的計(jì)劃，并且給他做了書(shū)寫(xiě)示范。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">就這樣，指導(dǎo)、練習(xí)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、再練習(xí)、再指導(dǎo)，對(duì)L的書(shū)寫(xiě)一直存有期待，一有進(jìn)步我就鼓勵(lì)他，順帶鼓勵(lì)他上課積極回答問(wèn)題，漸漸地，他的眼鏡里有了光，有了笑意，課堂上舉手次數(shù)也多了，語(yǔ)文測(cè)試很有進(jìn)步，有幾次竟然越過(guò)了80分的線(xiàn)，這對(duì)于最初六十幾甚至偶爾不及格的他來(lái)講，也是莫大的鼓勵(lì)。在一次家訪(fǎng)中，特別表?yè)P(yáng)了他書(shū)寫(xiě)上的成績(jī)，那天，他的背挺的特別直，手搭膝蓋，堪比軍姿。他也越來(lái)越有自信。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>復(fù)習(xí)階段有一篇作文，是寫(xiě)和老師之間的一件事，他寫(xiě)的就是我如何耐心地幫他一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)我的感激，甚至還寫(xiě)道：畢業(yè)時(shí)，我要送她一個(gè)禮物。我工整地給他寫(xiě)下：看到你書(shū)寫(xiě)上的進(jìn)步，課堂發(fā)言的進(jìn)步，老師真為你高興！你的自信就是最好的禮物，所以，不必再想著送禮物的事了。專(zhuān)心復(fù)習(xí)，期待你最后期末考試能考出好成績(jī)！結(jié)果真是讓我再次嘗到了作為一個(gè)老師的滿(mǎn)足和欣慰，他的語(yǔ)文竟有八十分！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">我想，如果最初遇見(jiàn)他那樣潦草糟糕的書(shū)寫(xiě)，我給他的是一頓訓(xùn)斥，是刻板的要求，那么，今天的他該會(huì)怎樣。幸好，我用耐心、陪伴和等待，為他打開(kāi)了一扇窗，讓他可以看到原來(lái)自己還有這么大的潛力，自己也可以這么優(yōu)秀！</span></p>