2023年六（1）班畢業(yè)紀(jì)念 心靈雞湯 <p class="ql-block"> 2023年7月7日下午17：00時(shí)，你們畢業(yè)了。我們兩位老師和你們正在老地方集合，整隊(duì)離?！?lt;/p><p class="ql-block"> 原以為……</p><p class="ql-block"> 結(jié)果，你們居然真的頭也不回的離開(kāi)了學(xué)校；</p><p class="ql-block"> 你們居然還把“齊步走”改為“齊步跑”；</p><p class="ql-block"> 說(shuō)好了，“講話的，那誰(shuí)？”放學(xué)后漢堡店點(diǎn)53份漢堡（50個(gè)同學(xué)加3個(gè)老師），慢慢聊。一個(gè)小時(shí)后真的有同學(xué)聚會(huì)了，但卻沒(méi)有點(diǎn)滿53份…… </p><p class="ql-block"> 好吧，不裝了。</p><p class="ql-block"> 我知道你們?cè)凇疤与x”，人人在逃離“困境”，往“舒適區(qū)”邁進(jìn)，無(wú)腦抖音，王者榮耀，無(wú)時(shí)間限制追劇，夜間夢(mèng)游，早上自然醒……反正就是學(xué)習(xí)之外的第三級(jí)世界。</p><p class="ql-block"> 回首這一年的師生緣，除了共同努力，剩下的就是“貓與老鼠”斗智斗勇的故事了。作為老師，“三十五計(jì)”都用了，唯獨(dú)“三十六計(jì)，走為上計(jì)”遲遲未用。因?yàn)?，我知道，勝利并不像山坡上的蒲公英一樣，唾手可得。臺(tái)上的榮譽(yù)只是一時(shí)的，困頓與迷茫才是學(xué)習(xí)的主旋律。</p> 課堂大揭秘 <p class="ql-block">生問(wèn)：陳老師，我怕上課，怕背書(shū)，怕做作業(yè),語(yǔ)文成績(jī)很差，還有救嗎？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師答：這不就是厭學(xué)嗎？針對(duì)厭學(xué)，必須找到病的根源。</p><p class="ql-block"> 原因之一，作為“學(xué)困生”的你，從入學(xué)開(kāi)始，是否經(jīng)歷了這樣的蛻變歷程：投入學(xué)習(xí)——遇到困難——發(fā)求救信號(hào)——無(wú)回應(yīng)——未完成學(xué)習(xí)任務(wù)——受到負(fù)面評(píng)價(jià)——失去信心——放棄。</p><p class="ql-block"> 原因之二，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士陳靜靜經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)為“虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)”。所謂虛假學(xué)習(xí)就是“假裝學(xué)習(xí)”，實(shí)際上根本沒(méi)有真正進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生采用各種“偽裝”的方式來(lái)蒙蔽老師，進(jìn)而逃避學(xué)習(xí)。虛假學(xué)習(xí)的情況從小學(xué)三年級(jí)左右開(kāi)始大量存在，一直持續(xù)到初中二年級(jí)左右，虛假學(xué)習(xí)的學(xué)生逐漸淪為“學(xué)困生”。 所謂的“淺表學(xué)習(xí)”是一種以完成任務(wù)、避免懲罰為取向的學(xué)習(xí)行為，以機(jī)械記憶和反復(fù)操練為主，缺少深度思維加工，因此學(xué)習(xí)成果多以復(fù)制為主，難以遷移和深化。在小學(xué)階段，淺表學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)一般是比較好的，也可能是教師眼中的學(xué)優(yōu)生，所以叫“偽學(xué)優(yōu)生”，但是，隨著學(xué)年的不斷提高，特別是到了初中二年級(jí)以后，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和成績(jī)下降的趨勢(shì)，到了高中階段，學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步提高，這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)“斷崖式下跌”，學(xué)習(xí)狀態(tài)急轉(zhuǎn)直下，最終，逐漸淪為“學(xué)困生”。</p><p class="ql-block"> 那“學(xué)困生”還有救嗎？有！但有難度。學(xué)習(xí)是對(duì)未知世界的探索，真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程是緩慢而復(fù)雜的，同時(shí)課堂又是高速而壓縮化的。這一點(diǎn)，我相信你們的體會(huì)是深入骨髓的。</p><p class="ql-block"> 很多人，第一時(shí)間會(huì)想到去補(bǔ)課，也就是所謂的補(bǔ)“基礎(chǔ)”。通常的做法是先降低難度，在自下而上地提升?，F(xiàn)實(shí)中幾乎沒(méi)有人去補(bǔ)語(yǔ)文，這不是偶然，而是學(xué)習(xí)科學(xué)的必然。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性，實(shí)踐性課程。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)它也必然要回到實(shí)踐中，這就像魚(yú)和水的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 比如說(shuō)，有一個(gè)小學(xué)5年級(jí)學(xué)生只有3年級(jí)學(xué)生的漢字讀寫(xiě)水平。為了提高這個(gè)孩子的漢字水平，采用反復(fù)地在練習(xí)本上抄寫(xiě)小學(xué)3年級(jí)的新漢字的辦法，不是最好的方法。倘若這個(gè)孩子喜歡釣魚(yú)，不如讓他多讀釣魚(yú)的書(shū)籍，并讓他在伙伴中表現(xiàn)，增加親近漢字、使用漢字的機(jī)會(huì)，將會(huì)更加有效。確實(shí)，即便記住了小學(xué)3、4、5年級(jí)的漢字，倘若缺乏接觸、使用的機(jī)會(huì)，也會(huì)忘得一千二凈。哪怕是錯(cuò)讀或是錯(cuò)寫(xiě)了漢字，只要增加了接觸漢字、使用漢字的機(jī)會(huì)，效果也會(huì)好得多。</p> <p class="ql-block"> 所以，語(yǔ)文課上，老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，在看似簡(jiǎn)單的一篇課文中，讓你“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。你就應(yīng)該積極參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，就成了“厚積薄發(fā)”。</p> <p class="ql-block">生問(wèn)：陳老師，你的語(yǔ)文課進(jìn)度為什么這么慢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師答：要“快”！說(shuō)明你只看到了死記硬背的字、詞、句。</p><p class="ql-block"> 2019年9月義務(wù)教育部編版教材的出臺(tái)，最大的特點(diǎn)就是雙線組元，也就是一個(gè)單元圍繞人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)構(gòu)建單元，明顯的體現(xiàn)在單元導(dǎo)讀頁(yè)中。語(yǔ)文要素包含必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力，常用的學(xué)習(xí)方法或適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個(gè)識(shí)點(diǎn)或者能力訓(xùn)練點(diǎn)，總體布局、統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)訓(xùn)練序列，并按照一定梯度、程度落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容或活動(dòng)中。如果你跳過(guò)了，你的語(yǔ)文就是斷鏈的，碎片化的。課本是一課之本，他是最權(quán)威的，其他資料都只是輔助，有的甚至是畫(huà)蛇添足，千萬(wàn)知不要舍本逐末。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。葉圣陶說(shuō)，課文只是個(gè)例子。一個(gè)單元，上半年也不為過(guò)，只要你愿意探究，你可以主題閱讀，類比閱讀，群文閱讀……1+?是無(wú)限的。</p><p class="ql-block"> 如此說(shuō)來(lái)，“快”就有可能浮光掠影；“快”就有可能盲目刷題。你們知道的，我的語(yǔ)文課活動(dòng)多，閱讀多，作業(yè)少。你們的法寶《奇跡課堂》是不用上桌的。結(jié)果如何？請(qǐng)看劉藝靈語(yǔ)文95.5分，全鎮(zhèn)第一，全縣第十。</p> <p class="ql-block">生問(wèn)：老師，這一年來(lái)我們有計(jì)劃地閱讀這些課外書(shū)籍，對(duì)考試有用嗎？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師答：來(lái)，回顧一下你們兩個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文考試?！胺e累與運(yùn)用”只要注重情境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，你們便兩眼摸黑；“閱讀”只要字?jǐn)?shù)過(guò)多，偏向理解運(yùn)用、反思評(píng)價(jià)，部分同學(xué)連讀都讀不懂，于是問(wèn)東答西；“習(xí)作”如果沒(méi)有考到套題作文，你們便東拉西扯，要么無(wú)病呻吟，要么大白話連篇……所有這些都是“巧婦難為無(wú)米之炊”。也就是你缺乏語(yǔ)言材料和語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，你怎么做得出一桌“好飯菜”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，這也是國(guó)家未來(lái)語(yǔ)文課程改革的一個(gè)方向。2019年秋季部編版教材的出臺(tái)，據(jù)說(shuō)它“專治不讀書(shū)”。網(wǎng)傳部編版主編溫儒敏先生的話語(yǔ)：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”，不一定準(zhǔn)確。但專家、教育界對(duì)閱讀的重視前所未有。</p><p class="ql-block"> 如果你還不想讀書(shū)，那我告訴你，2022年4月，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)又更新了。兩三年之內(nèi)，新的教材又要出臺(tái)，“實(shí)用性閱讀”“文學(xué)閱讀”“思辨性閱讀”“整本書(shū)閱讀”……將更細(xì)，更全面?！敖?、學(xué)、評(píng)”的一致性，告訴你這是要考的。</p><p class="ql-block"> 想知道效果如何，看看我們班張?zhí)鹜瑢W(xué)的課外閱讀量以及她的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">生問(wèn)：陳老師，一星期用一天的時(shí)間寫(xiě)作文，評(píng)作文，是不是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間？</p><p class="ql-block">師答：作文是語(yǔ)文的半邊天。小學(xué)、初中語(yǔ)文100分占30分，高中語(yǔ)文150分占60分。每年高考結(jié)束后，最熱門(mén)的話題便是“高考作文”。</p><p class="ql-block"> 你還想著大抄襲，寫(xiě)套題作文。別天真了，那是無(wú)計(jì)可施的“躺平”“擺爛”。是的，我知道習(xí)作很難?！白魑碾y，難于上青天”“上輩子殺豬，這輩子教書(shū)；上輩子殺人，這輩子教語(yǔ)文；上輩子殺錯(cuò)人，這輩子教作文”“一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文”。所以，全國(guó)有一個(gè)著名特級(jí)教師叫管建剛，他的作文教學(xué)觀念和訓(xùn)練系統(tǒng)獨(dú)樹(shù)一幟。他把他的作文教學(xué)叫做“作文教學(xué)革命”，“革”了誰(shuí)的“命”？我是他的忠實(shí)粉絲，你回顧一下我的作文教學(xué)。你可能從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己的習(xí)作也有讀者的自豪；你可能從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”的語(yǔ)言穿透力；你也可能從未體驗(yàn)過(guò)習(xí)作發(fā)表的“高峰體驗(yàn)”……總之，“不怕寫(xiě)作，并樂(lè)于寫(xiě)作?！笔俏医踢^(guò)學(xué)生的總體感覺(jué)。</p><p class="ql-block">這就對(duì)了。絕大多數(shù)人不知道，作文興趣本身就是一個(gè)重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力時(shí)說(shuō)，作文能力本身是虛無(wú)的，作文能力必須依附在某些因素上，才成其為能力。作文能力主要依附在哪些因素上呢？第一是“寫(xiě)作興趣”，第二是“寫(xiě)作意志”，第三是“寫(xiě)作人格”，第四才是“寫(xiě)作技能”。也就是說(shuō)，我們想寫(xiě)好作文，首先就想到了“寫(xiě)作技巧”，這是錯(cuò)誤的。寫(xiě)作這事兒，首先要有寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機(jī)，然后要有堅(jiān)持寫(xiě)下去的意志，不斷的寫(xiě)啊寫(xiě)，改啊改，不一定能成天才作家，卻一定能成為一個(gè)不錯(cuò)的寫(xiě)手?！凹记伞笔窃趯?xiě)作實(shí)踐中不斷總結(jié)和生成的。當(dāng)然隨著年級(jí)段的升高，特別是到了初高中，教材會(huì)以“知識(shí)短文”的形式進(jìn)行闡釋和訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 所以，花時(shí)間，真誠(chéng)寫(xiě)作，互評(píng)互改，才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 一年來(lái)，經(jīng)過(guò)我們近40多次習(xí)作的表達(dá)與交流，配合著課內(nèi)與課外閱讀的同步推進(jìn)。大部分同學(xué)擺脫了作文恐懼癥，“千篇一律”全國(guó)通病，“大抄襲”癌癥晚期?，F(xiàn)在同學(xué)們正以各自不同的姿態(tài)展示著各自的言語(yǔ)世界。正像某位哲學(xué)家的那句話：“火車就像火車一樣，在原野上飛馳。”是的，火車不會(huì)像飛機(jī)，也不會(huì)像汽車。他就是他自己。 </p><p class="ql-block"> 有的同學(xué)語(yǔ)言極具張力，有文采，如張?zhí)稹垪际|等。</p><p class="ql-block"> 有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)極具個(gè)性，率真，如翟正南、李鵬潔、呂坤齊等。</p><p class="ql-block"> 有的同學(xué)標(biāo)新立異，思想見(jiàn)解獨(dú)到，如毛國(guó)美、劉澤霖、熊泉潮等。</p><p class="ql-block"> 有的同學(xué)展示著結(jié)構(gòu)，立意，語(yǔ)言的強(qiáng)大綜合實(shí)力，如劉藝靈、劉文博、張葦?shù)取?lt;/p> <p class="ql-block"> 有的蛻變迅速，破繭成蝶，如許鐘文、張羽、陳歡、周鈺涵等。</p><p class="ql-block"> 有的熱衷于敘寫(xiě)生活小情調(diào)，如耿樂(lè)、張舒媛等。</p><p class="ql-block"> 還有習(xí)作“暴發(fā)戶”，如劉紋銘、王澤潤(rùn)等。</p> <p class="ql-block">生問(wèn)：陳老師，我們都努力了，語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁催€是原地不動(dòng)呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師答：不光是你，初高中都這樣。語(yǔ)文成績(jī)差距不大，上很難上去，下也下不來(lái)。語(yǔ)文具有工具性特點(diǎn)，作為中國(guó)人，大家都在用，數(shù)學(xué)不學(xué)就考零分，語(yǔ)文不學(xué)也能考幾分，所以下也下不來(lái)。難考高分是因?yàn)檎Z(yǔ)文博大精深，又偏感性。談到語(yǔ)文便是“日積月累”“厚積薄發(fā)”“潛移默化”“持之以恒”……這是它的學(xué)科特性決定的。想在短時(shí)間內(nèi)把語(yǔ)文核心素養(yǎng)提上去，是不可能的；即使短時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)上去了，那也只是表象。</p><p class="ql-block"> 不過(guò)有個(gè)現(xiàn)象你得留意。在近幾年的中、高考中，中低分?jǐn)?shù)段拼數(shù)學(xué)，語(yǔ)文決定巔峰。數(shù)學(xué)可以有很多人考滿分，語(yǔ)文幾乎不可能，所以高手決戰(zhàn)，往往在語(yǔ)文。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文越難拿高分，在金字塔頂端的高分就越少。如果你根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特性，日積月累，持之以恒，厚積薄發(fā)，那么你就是金字塔頂端的人。別人想在短時(shí)間內(nèi)超越你幾乎不可能。“原地不動(dòng)”別慌，關(guān)鍵是你是否日積月累，持之以恒。</p><p class="ql-block"> 我經(jīng)常講，語(yǔ)文就像時(shí)光，過(guò)了就補(bǔ)不回來(lái)。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 生小聲說(shuō)：老師，下課鈴響了！</p><p class="ql-block"> 師：撤！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陳老師本人身輕言微， 但上文中出現(xiàn)的名人及觀點(diǎn)卻舉足輕重，望你們有所啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 愿你們高飛！</p>