??每天三分鐘教子更輕松??（261—270）

郭妍燕

261 幼小銜接生活自理能力培養(yǎng)篇 孩子從幼兒園到小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教學(xué)，課間休息時要自己整理書本、自己喝水、自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，培養(yǎng)孩子的生活自理能力顯得各位重要。 在這里，各大家提供幾個建議： 一，讓孩子自己的事情自己做 培養(yǎng)孩子自己的生活自理能力，對家長有一個要求就是：相信孩子，生活小事讓孩子自己來。像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開關(guān)門窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是入學(xué)前孩子應(yīng)該做到的。 當(dāng)孩子在家長的鼓勵、示范和協(xié)助下、最后獨立完成時，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是孩子面對挑戰(zhàn)、驗證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)孩子對自我的信心。 孩子進入小學(xué)后，除了自己的事情自己做以外，還要分擔(dān)班級和學(xué)校里的一些勞動任務(wù)，所以平時家長可以要求孩子參加一些力所能及的活動，學(xué)習(xí)一點簡單的勞動技能，比如掃地、抹桌椅等等。 二，讓孩子自己的問題自己解決 為孩子收拾東西，比如替他收拾文具，替他背書包，這看起來都是微不足道的小事，可就是這些小事有可能使我們的孩子學(xué)會推卸責(zé)任。 在孩子成長的過程中，注定會遇到和別人的矛盾或沖突，尤其是同伴之間的，這時候建議家長引導(dǎo)孩子思考如何解決問題，而不能家長看到孩子委屈難過就代替孩子去解決。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難，勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)。 三，讓孩子自己的生活自己安排 自己安排自己的生活，可以讓孩子有自主感，感到自己是生命的主人。 告訴孩子，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己安排自己的生活。他自己的生活空間（比如床、抽屜、書柜和房間），他有自己安排的權(quán)利和義務(wù)。鋪床、疊被、整理書桌、打掃房間，保持整潔是他的義務(wù)，而怎樣裝飾和擺設(shè)則是他的自由，家長可以提建議但不可干涉。 在時間安排上也可以給孩子一些權(quán)利，比如晚上睡覺前的游戲時間，在不影響正常休息的前提下，孩子可以自己安排活動內(nèi)容，決定各項活動時間的長短和先后。只要孩子的安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。而不要一味地強勢要求和規(guī)定，這樣會剝奪孩子的生活自主感，不利于其獨立意識的培養(yǎng)。 　　262 幼小銜接社會交往能力培養(yǎng)篇 良好的社會交往能力有利于幫助孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活。在幼小銜接階段，家長如何培養(yǎng)孩子的社會交往能力比較好呢？ 第一，操練孩子認識新朋友的本領(lǐng) 家長可以幫孩子做一些必要準(zhǔn)備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的，設(shè)法讓他們認識，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。有了熟悉的朋友，孩子對小學(xué)生活會感到安全多了。同時，帶孩子外出玩耍時，對孩子進行主動結(jié)交新伙伴的訓(xùn)練。比如： ①主動介紹：“我叫×××，我想和你做朋友，你愿意嗎？” ②借物介紹：“我有一個小皮球，你愿意和我一起玩嗎？” ③參與游戲：“你們的游戲真好玩，能讓我和你們一起玩嗎？” 有了迅速認識新朋友的本事，孩子就不會擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。 第二，幫孩子學(xué)會自己解決與朋友間的沖突 家長可以鼓勵孩子邀請朋友來家里做客，或去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，家長不要充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。平時，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執(zhí)，該怎么做。 比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具時該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？ 第三，提高孩子的共情能力 所謂的共情能力，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。共情能力強的人，更容易與人溝通、交流。 在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的共情能力，可以在看動畫片、電視劇后，家長和孩子一起來交流劇情，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情，這樣孩子會更容易理解不同角色的情緒。還有一點，家長要注意假如孩子平常遇到一些事，能明顯感受到孩子的情緒不太好時，家長可以和孩子進行角色扮演，讓孩子還原一下當(dāng)時的情景和狀態(tài)，同時在這個過程中，幫助孩子平復(fù)情緒，并幫助他找到更好的解決問題的方法。 　　263 孩子入園為什么這么難？ 很多孩子剛上幼兒園的那一段時間，每天都對幼兒園充滿了抗拒，各種哭泣、喊叫，讓家長撕心裂肺。其實，孩子入園難是一個普遍存在的問題。 孩子入園焦慮是由很多原因引起的，充分了解這些原因，才能更好地幫助孩子解決入園痛苦。 第一，孩子心理上的第一次“斷乳” 幼弱的孩子早期的撫養(yǎng)對象是以母親或其他撫養(yǎng)者（奶奶、姥姥、其他人）為主，在這個撫養(yǎng)的過程中，孩子與撫養(yǎng)者形成了一種親密的關(guān)系，這種關(guān)系叫“依戀”。依戀是情感上的密切聯(lián)系，這種聯(lián)系越密切，孩子和撫養(yǎng)者之間越形成難舍難分、難以分離的心理連接或情感連接，孩子在這種連接情感下獲得的是一種生存的安全感。這種心理安全感對于孩子來說，就像是乳汁一樣重要?？傻搅擞變簣@，這種“乳汁”突然不見了，即“斷乳”了，孩子的心理就會產(chǎn)生饑餓感，這種饑餓感就是讓孩子感覺到不安全，表現(xiàn)出來的就是哭鬧。 第二，孩子很難區(qū)分安全與危險的信號 孩子很難區(qū)分哪些是安全的、哪些詩危險的。當(dāng)他們放開父母的手，而被老師的手拉住時，他不熟悉老師的手，這就是不熟悉的信號，也就是不安全的信號。因此，盡管老師的手是溫暖的、熱情的，但對孩子來說，是陌生的，是不安全的，他就拒絕拉老師的手。 第三，“消失了，就不會再來”的認知水平 兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，3 歲之前，孩子認知的水平有一種現(xiàn)象，即“當(dāng)物體在孩子眼前出現(xiàn)時，他認為這個物體是存在的，當(dāng)這個物體在孩子眼前消失、藏起來時，孩子就認為這個物體是不存在的，消失就是不會再來了。”這就是心理學(xué)上所說的“客體永久性”。 孩子的這種認知水平反映在對父母的在場和不在場也是一樣的。當(dāng)父母在眼前時，他認為爸爸媽媽在；當(dāng)父母離開他了，他就認為爸爸媽媽不會再來了，不在了。所以，他特別恐懼，特別焦慮，他就會一直呼喚“我要媽媽，我找媽媽”，也會因此而哭鬧。 第四，家庭教養(yǎng)方式與幼兒園要求之間的矛盾 幼兒園是孩子社會化的第一步，集體生活是孩子們生活的主要模式。集體生活會對孩子提出許多的要求，不會以某個孩子的生活習(xí)慣作為標(biāo)準(zhǔn)，而要以孩子的共同習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)。比如，幾點吃飯，幾點下課，什么時候去廁所，什么時候喝水等等，這些都是有要求的。但孩子沒入園前一般在家里都比較自由散漫，到幼兒園里就會感覺到被管束。孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，他的反抗情緒就會表現(xiàn)為哭鬧不止。 第五，入園前的不當(dāng)“暗示” 有些家長可能會帶孩子提前熟悉幼兒園生活和環(huán)境，但在這個過程中，有的家長很容易應(yīng)當(dāng)不當(dāng)，比如告訴孩子，“在幼兒園你要好好聽話，不能哭，不然老師就會批評你?！?家長可能希望以這種暗示的方式來減輕孩子的入園焦慮?？山Y(jié)果是孩子只會想到在幼兒園“老師會批評”，這無形中會讓他們對幼兒園感到恐懼和不安。 264 快樂入園小妙招 進入幼兒園，是從一個熟悉、安全的環(huán)境進入到另一個完全陌生的環(huán)境，這對于孩子來說，是一個極大的心理挑戰(zhàn)，家長也會跟著緊張不安。 家長該怎么做才能更好地減輕孩子的入園焦慮呢？ 第一，要做好“分離”準(zhǔn)備 在孩子快要上幼兒園之前，家長可以和孩子一起來祝賀他的長大。比如，在家里經(jīng)常有一個小小的家庭慶祝會，你把為孩子準(zhǔn)備的書包、本、衣服擺好，說：“你馬上就要背上小書包，成為一名幼兒園的小朋友，多自豪啊，爸爸媽媽給你鼓鼓掌！”這樣潛移默化地為他們要去適應(yīng)新的環(huán)境加油鼓勁。還有一個方法是家長也可以跟孩子一起制訂一個“我的入園計劃書”，用倒計時的方式跟孩子一起形成規(guī)劃，這樣可以給孩子一種“應(yīng)該上幼兒園了”的心理暗示，可以使孩子在精神上、心理上產(chǎn)生一種對上幼兒園的渴望感，而不是產(chǎn)生恐懼感。 第二，帶孩子熟悉幼兒園的環(huán)境 給孩子選擇一個最適合孩子的幼兒園。選擇之后，就要提前兩個月，尤其是放暑假的時候，或者利用周末的時間，帶孩子去幼兒園玩一玩，看一看，摸一摸，熟悉幼兒園的環(huán)境。 如果有可能，可以帶孩子去熟悉一下班級的生活、桌椅、板凳等，這些都熟悉了，孩子就沒有恐懼感了。熟悉這個環(huán)境對孩子適應(yīng)幼兒園、克服焦慮，有很好的作用。 第三，及早建立家園鏈接 孩子沒入幼兒園之前，家長要到選定的幼兒園索取孩子可能要適應(yīng)的幼兒園的具體要求。 因為每個幼兒園都有具體規(guī)定，比如作息時間、飲食習(xí)慣等。然后按照這個規(guī)定對孩子的生活時間進行調(diào)整，比如起床時間、吃飯時間、晚上休息時間，都要盡可能地與幼兒園的要求同步。這樣，在家長為孩子的作息時間提前做好練習(xí)，縮小家園之間的距離，當(dāng)孩子在精神上準(zhǔn)備好之后，孩子進入到幼兒園時，所面臨的困難就會越來越少。 第四，學(xué)會與孩子有效的對話 當(dāng)孩子被送到幼兒園后，家長要用積極的對話方式引導(dǎo)孩子，盡可能地說幼兒園的樂趣和好處，這樣孩子才會有興趣高高興興地上幼兒園。比如：媽媽不要在接孩子的時間問“你想媽媽了媽媽”，有時候，這樣的一個問話會提醒孩子，在幼兒園里一天都見不到媽媽的“傷心事”，他就會覺得“明天不要上幼兒園，上幼兒園又要見不到媽媽了”。這種提醒式的對話不僅是一種無效的對話，而且是對孩子適應(yīng)幼兒園生活的一種阻礙。 家長和孩子的有效對話應(yīng)該是，家長要盡量讓孩子去回憶幼兒園的好處，讓孩子頭腦中多記幼兒園、少記家。這樣，孩子才能盡快適應(yīng)幼兒園生活。 　　265 孩子為什么不遵守規(guī)矩 孩子是不成熟的、感性的、好奇的。對孩子來說，所有規(guī)矩都是家長對他向往自由的約束；而在家長看來，規(guī)矩是每個人應(yīng)當(dāng)遵守的，小孩子也不例外，不守規(guī)矩就意味著不服管教。其實孩子的“不遵守規(guī)矩”背后并沒有那么簡單。孩子的“規(guī)矩”是正在成長的規(guī)矩，需要家長的理解、引導(dǎo)和養(yǎng)成。 所以我們需要先理解孩子不是不遵守規(guī)矩。他們不遵守規(guī)矩一般有如下原因： 第一，沒有能力“守”，所以犯錯誤 孩子雖然有時候說起話來像個“小大人”一樣，但年齡和心智注定了他現(xiàn)階段只能是個孩子，在行為、能力各方面還是比較弱的。所以有時，對于一些相對困難的規(guī)矩來說，孩子不是不能很好地遵守規(guī)則，而是因為他們還沒有能力遵守規(guī)則，才最終導(dǎo)致了一個“犯錯誤”的結(jié)果。比如，在家長看來，家里應(yīng)該總是干干凈凈、規(guī)規(guī)矩矩的，可是小孩子的自我控制能力很差，而且經(jīng)常想什么就是什么，做事很少能善始善終，他還沒有能力管理好自己的行為，所以會把家里弄得亂七八糟的。家長自然會認為這樣的孩子實在是不守規(guī)矩。 第二，孩子還太小，容易有沖動 孩子太小，做事常常會不經(jīng)過大腦的思維就行動，也就是說他們非常容易沖動。這種沖動的性格因為每個人的認知風(fēng)格和氣質(zhì)類型的不同而不同。比如，有的孩子的氣質(zhì)類型屬于“多血質(zhì)”，這種氣質(zhì)類型的孩子既敏感，反應(yīng)又快，所以他在執(zhí)行規(guī)則的時候，沖動性就比較大，常?？刂撇蛔∽约旱男袨椋诨顒又械谋憩F(xiàn)就是不太遵守規(guī)則。 第三，不是不遵守，只是理解錯了 心理學(xué)研究表明，孩子大約從 3 歲到 5、6 歲，他的認知方面常常發(fā)生一些錯誤，比如，有些孩子會，他們覺得自己受到家長的重視不夠，所以會故意搞一些破壞性的活動，其實他只是想“這樣就可以受到家長的重視了”，而沒想過“原來這樣做是犯錯誤的”。 第四，因為你混亂，所以我迷糊 孩子對于規(guī)則的理解，很大程度上是通過模仿成人而學(xué)習(xí)的。如果成人在遵守規(guī)矩方面不能夠做到始終如一，而是呈現(xiàn)出比較混亂的場面，孩子也會出現(xiàn)一種思維混亂，會認為這個規(guī)則是“可以不用遵守的”。比如，每個人吃完東西都要收拾桌子，孩子就會規(guī)規(guī)矩矩地照做；可是，如果家長中有人沒有按常規(guī)要求去做，孩子也就認為吃完東西收拾桌子是一件可做可不做的事情。正是因為成人有時候在遵守規(guī)則方面出爾反爾，才使孩子對規(guī)則模棱兩可，在遵守規(guī)則方面馬馬虎虎。 　　266 如何培養(yǎng)守規(guī)則的孩子？ 孩子是正在學(xué)習(xí)中的遵守規(guī)則者，家長應(yīng)該如何把規(guī)則完完全全、明明白白地教給孩子呢？ 第一，告訴孩子規(guī)則的合理性 規(guī)則就是要使孩子知道什么能做、什么不能做。所以家長要將規(guī)則的合理性對孩子做出明確的解釋，這是讓孩子遵守規(guī)則的前提。孩子是弱小的，但只要孩子可以跟家長進行交流，家長就應(yīng)該用語言去指導(dǎo)孩子的行為，幫助孩子建立規(guī)則，理解規(guī)則。比如，我們讓孩子在餐桌邊坐好的時候，告訴孩子坐好就是要坐直、要小聲說話、要安靜吃飯，這些都是規(guī)則。家長最好的解釋方法就是要告訴孩子為什么要遵守這些規(guī)則，“因為不坐直就會吃到滿桌都是，如果不小聲說話就會影響別人?！边@樣孩子就會懂得自己應(yīng)該坐直，應(yīng)該小聲吃飯，也就學(xué)會了遵守吃飯的規(guī)矩。 第二，讓孩子理解你的規(guī)矩 孩子對一件事或一個指令的理解和成人是不一樣的，比如說，我們告訴孩子要“安靜”，他可能只是理解為“不說話”，但是還在亂動，所以我們可能還要告訴他“眼睛看著哪里，手放在哪里”等等。因此，家長在告訴孩子一個規(guī)矩時，最好的方法是讓他理解你的規(guī)矩到底是什么，具體都要做到什么，這樣孩子才會更好地遵守規(guī)則。 第三，改變孩子的認知錯誤 孩子通過一些調(diào)皮、犯錯的行為來吸引家長的注意，這其實是孩子的認知錯誤。對于孩子的這些問題，我們要明白致使孩子犯錯的一個重要原因就是孩子希望得到家長的重視。最好的引導(dǎo)方法就是家長多給孩子一些關(guān)心，讓他們了解到，除了搞破壞外，他們也有很多優(yōu)秀的地方能夠引起家長的注意。另外，家長不要用懲罰和孤立的手段強化他們不遵守規(guī)則的行為，而要幫助孩子贏得別人的認可和贊賞，然后體驗遵守規(guī)則帶來的快樂，讓他們感受到被關(guān)注的溫暖。 第四，建立一些積極的規(guī)矩 我們建立的規(guī)則是幫助孩子知道什么該做、什么不該做，或者制止一些不好的行為，鼓勵一些好的行為。讓孩子服從規(guī)則，實際上是幫助孩子改掉一些不符合社會要求的行為和習(xí)慣。所以，家長要幫助孩子建立一些積極的規(guī)則。在使用這些規(guī)則的時候，家長必須做到讓這些規(guī)則明確具體，這樣才能讓孩子在掌握規(guī)則時，增進對信息的理解和對執(zhí)行力度的保持，使他們處于一種興奮的狀態(tài)，積極地響應(yīng)那些規(guī)則。 267 性教育從娃娃抓起 有的家長可能有疑惑，孩子這么小，講什么性教育，他們能聽得懂嗎？那么如果有這種想法的家長，我們首先需要解答一下什么是性教育，性教育包括的范圍非常廣。有一個公認的對性教育概念的界定是：性教育是關(guān)于人類的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行為的教育。做好性教育，能夠更好的保護我們的孩子。APP（美國兒科學(xué)會）的研究報告表明：18歲以下的少年兒童，約有 12%-25%的女孩和 8%-10%的男孩遭遇過各種形式的性侵害。而我國“女童保護”公布的《2018 年性侵兒童案例統(tǒng)計及兒童防性侵教育調(diào)查報告》顯示：2018 年曝光性侵兒童案例 317 起，受害兒童逾 750。遭遇性侵人數(shù)中女童占比超過九成。這是有記錄的，大家想一想，比起沒有記錄的，這只是冰山一角，畢竟對于兒童來說，很多是受到侵害無法表達的。與之相反，荷蘭以性開放而聞名，但是因為系統(tǒng)的性教育，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕率。做好性教育，能夠讓孩子形成更完整的人格。性與人格像連體嬰兒，密不可分，性出了問題會影響到人格的養(yǎng)成。孩子從幼兒期就開始出現(xiàn)的性別意識，到小學(xué)期的男生女生的區(qū)別，女生男生交往的界限，再到青春期的性教育，最后一直延續(xù)到成人戀愛結(jié)婚等。性教育和人格教育是一體的。所以有人說：“性教育是從 0 歲到 100 歲的教育” 那么針對幼兒期的孩子，性教育的重點是什么呢： 1、認識并說出身體的各個部分的名稱，包括生殖器。 2、知道男女的不同，能夠根據(jù)外表辨別出男女 3、基本的生殖知識，比如孩子是怎么來的 4、知道身體是自己的，哪些部位不可以碰 　　268 如何回答孩子的性問題 根據(jù)精神分析心理學(xué)的觀點，2-4 歲的孩子處于性蕾期。這個階段的孩子會產(chǎn)生性好奇、性驕傲、幼兒手淫、性別認同混亂等現(xiàn)象。而根據(jù)心理學(xué)的研究，4 歲左右的孩子進入第一次“性趣高峰”，他們喜歡玩自己的肚臍眼，喜歡看人上衛(wèi)生間，甚至喜歡和好朋友脫光溜溜互相研究。這個階段，家里的好奇寶寶問出讓你匪夷所思的問題或者做出讓你大吃一驚的事情，家長都要平常心看待，這是孩子認識自己、認識他人的一個必經(jīng)的探索階段。這個年齡段孩子提到的關(guān)于性方面的問題大概會有以下幾個，我們一一解答。 第一個問題：媽媽，我是從哪里來的？ 我有個做醫(yī)生的朋友，有天女兒問：媽媽，我是從哪里來的。朋友回答：你是從媽媽肚子里生出來的。孩子：“那我也生一個寶寶”。媽媽：“你是爸爸的一顆種子放到了媽媽肚子里，然后在媽媽肚子里長大，最后生出來了”。當(dāng)孩子問出這個問題的時候，父母一定要認真作答，一定不能隨意敷衍，家長如何回答孩子的問題，會影響到孩子的安全感、自我認同等方面。 第二個問題：對于身體，孩子充滿了好奇，這里的身體包括自己的和別人的。 有的小朋友之間脫衣服，對其他人身體很好奇，這個時候父母要告訴孩子，不喜歡孩子做出這種行為，但是態(tài)度一定是平靜的，不要讓孩子覺得這種行為是可怕的、羞恥的。家長可以問問孩子，是不是對對方身體很好奇，想要弄清楚和自己長的一樣不一樣，然后再認真的解釋給孩子身體的各個部位。這個時候我們可以借助一些繪本，比如《我們的身體》《小雞雞的故事》等，讓孩子的好奇心得到滿足。 第三個問題：當(dāng)孩子撞破了父母親密的瞬間，怎么辦。 有的孩子到幼兒園階段可能已經(jīng)分床、分房睡了，但是有的還會和父母睡一起。有時候讓孩子撞見了親密的瞬間，而且這個時候孩子可能還會問：“爸爸媽媽，你們在干什么”。機智的父母們可以根據(jù)孩子的反應(yīng)隨機而定。如果孩子問了：首先要告訴孩子，爸爸媽媽并不是在打架，也沒有誰欺負誰，而是在做一件開心的運動（具體什么運動可以自由發(fā)揮）。這里說一下，有條件的話三歲的孩子已經(jīng)可以和父母分房睡了，與父母健康的分離，對于孩子的獨立性發(fā)展很重要。 　　269 讓孩子知道身體的界限感 性教育其中非常重點的一部分就是教會孩子認識接納自己的身體，并建立身體界限感，保護自己不會受到傷害。家長可以做些什么呢？ 第一，教孩子學(xué)會表達拒絕 對于小孩子，我們習(xí)慣于用愛撫、擁抱、親吻去表達對他的喜愛，甚至對別人家孩子，也會用這種方式來交流感情。但是，隨著孩子年齡的增長，為了幫其認識性別，也為了更好地保護孩子，應(yīng)該幫他們建立身體隱私的概念。一方面告訴孩子，親近之人隔著衣服的抱一抱親一下，是為了表達對他的喜歡。但是，任何親昵的行為都不能掀起衣服，因為身體是專屬于自己的隱私。父母要通過日常的行為舉止給孩子傳遞這樣一個信號：你的身體你說了算。當(dāng)你不喜歡的時候可以直接表達拒絕。學(xué)會表達自己的不舒服，學(xué)會拒絕，是建立孩子身體界限感的第一步。 第二，讓孩子懂得識別隱私部位 當(dāng)孩子有了身體的界限感之后，還需要清楚明晰的告訴孩子各個性器官的名字。這些性器官就和身體的其他部分鼻子嘴巴眼睛一樣，是我們身體的一部分。教會孩子我們要愛護它。要用科學(xué)的名字說性器官的名稱，這個時候繪本是一個很好的工具。比如《小雞雞的故事》講解了男孩女孩的區(qū)別，也講到了男孩女孩需要的隱私部位的保護。通過繪本故事告訴孩子哪些隱私部位是不可以隨意裸露，也不可以讓陌生人看，不可以讓陌生人碰的。 第三，教孩子學(xué)會保護自己的身體 當(dāng)孩子們認識了自己的隱私部位之后，就要教他們?nèi)绾伪Ｗo自己的身體了。美國學(xué)校防性侵的教學(xué)里面提到遇到下面這五種情況，就要發(fā)出警報了。任何人要看你的隱私部位或者讓你看它的隱私部位，叫做“視覺警報”。如果有人談?wù)撾[私部位，叫做“言語警報”；如果有人觸碰你的隱私部位，或者叫你觸碰它的隱私部位，叫“觸碰警報”；不要接受陌生人給的好吃的東西或者玩具等，特別是爸媽不在身邊的適合，單獨與陌生人在一起，叫做“獨處警報”。如果有人擁抱、背、親吻你，叫做“擁抱警報?！边@五大警報是我們應(yīng)該告訴孩子的。當(dāng)然，在日常生活中會有一些例外，父母可以和孩子一起制定“愛心圈”名單，把真正疼愛自己的親人也放到孩子信任和喜歡的名單里。而不是全部冷漠的拒絕，也讓孩子感受到愛的包圍。對于孩子來說，3 歲之前的性別教育要在家里完成，3 到 6 歲幼兒園可以滲透一部分，但是仍以家庭為主。我們家長不要存在任何僥幸心理，家庭性教育的門打開得越早，孩子身體的安全系數(shù)就越高。 　　270 性教育，把握好度最重要 很多家長也意識到性教育的重要性，也想對孩子進行性教育，但是苦于無法操作。一方面是自己說不出來，另一方面又怕誤導(dǎo)孩子。其實，只要堅定路線，把握原則，大膽去做，收獲一定比問題多。 家長做幼兒階段孩子的性教育正確打開方式是什么呢？ 第一點：停止拿孩子的生殖器作為大人無聊時候開玩笑的對象！ 有的家長在小男孩特別小的時候逗孩子：你的小雞雞去哪兒了？是不是飛了，然后讓孩子表演小雞雞飛的動作，孩子一出現(xiàn)這種動作，家長就哄堂大笑。拿孩子的生殖器開玩笑，會給孩子一個這樣的信號。就是你的生殖器是可以被用來取笑的對象。父母要告訴孩子一個道理：身上的任何一部分都屬于你的，就像你的眼睛、嘴巴、鼻子一樣，任何人取笑或者隨意去觸碰，都是不被允許的。 第二點：做符合孩子年齡特點的性教育。 小孩子可以借助繪本等形式，用孩子能聽懂的語言講解出來。家長可以利用孩子天性敏感好奇的特征，用身邊的各種現(xiàn)象對孩子進行性教育。例如：豆莢因成熟而爆裂開來，里面躺著成熟的種子，家長可以引導(dǎo)并告訴孩子這很像母親孕育的孩子。另外，家里魚缸里的小魚產(chǎn)卵了，鄰居家的貓生小貓了，這都向好孩子提供了很好的性教育機會。 第三點：謹(jǐn)慎混淆孩子性別，讓孩子認同自己的性別。 家長的觀念和行為直接影響孩子對自己性別的認同，比如有些家長喜歡兒子，總是管女兒叫兒子，把女兒當(dāng)兒子養(yǎng)，雖然是女孩，但總是穿男孩衣服，玩男孩的玩具。這樣會使孩子出現(xiàn)性別混亂，產(chǎn)生對自身性別的誤解、排斥，甚至產(chǎn)生厭惡心理。所以家長要注意生活細節(jié)，培養(yǎng)孩子的角色認同，幫助孩子建立正確的性別角色。性教育是一個長期的工程，各位家長可以發(fā)揮自己的聰明才智，找到適合自己的也適合孩子的性教育方式，把握好度，持之以恒，直到成功?? ??后續(xù)請看下一篇????目錄請看第一篇????連續(xù)閱讀請查看作品集??